家园如何配合促进孤独症孩子发展(2)

绪稳定。通过运动促进语言中枢的发展。

　　另外，在动作训练中和普通班一起进行融和活动，在融和活动中教师和孩子互动，家长和孩子互动，同伴互动，使孩子学会听指令和感受到交往的乐趣，逐步学会交往。

　　2、用正确的强化方法来形成孤独症孩子的良好行为

　　不同行为的不同强化.指用奖赏正确行为（强化正确行为）的方式去消灭或杜绝不正确行为的方法。琪琪喜欢把任何东西摆成直线, 常常发泄，由哭、闹等,行为爸爸经常采取惩罚的方法来对待他,效果有限，反而出现自伤行为,老师发现及时提醒家长不要这样,对不良行为营造一种不理不睬、孤独的气氛来对待不适当行为，而奖励适当的行为多用。在训练中当琪琪哭闹时，只要他有五分钟的安静我们就用强化正确行为的方法说：“好安静、听得好”等去表扬他。教师让家长给孩子做简单易做的事或是他能做的事，然后表扬他完成了任务,经常表扬他来代替训斥孩子,在日常生活“不要”这句话不对琪琪出现.

　　3、及时指出家长不适当的训练内容与方法，共同商量合理方案

　　在平时和家长交流和沟通中，发现琪琪爸爸对琪琪的训练不合适，写字做加减法，效果并不好，而且强度过大，训练内容单一，不合理，我及时对琪琪爸爸说应合理安排训练强度和密度。过分训练强度和密度效果适得其反。琪琪爸爸采纳了方法。并且在联系册中写下：琪琪虽然喜欢数字，会数数，但是不会掌握物与数的对应关系，应对琪琪训练对数字的感受能力和把数动作联系起来，为点熟能力和按数取物能力做准备，如做一些游戏，希望家长配合。两月后琪琪爸爸在联系册中说张老师你这个办法真好，最近我发现琪琪手眼协调能力数方面概念进步很大。我有在联系册中写到看来：我们的努力有了效果接下来的是语言交往方面还需加大强度训练否则倒退。

　　要根据琪琪发展情况，不断提出新的目标，当琪琪的适应能力有所发展时，应不断增加新的训练内容，提高训练的层次。

　　4、多沟通.准备家园联系册让家长和老师记下孤独症表现和问题需要双方配合的事好的训练方法内容.：

　　最初对琪琪的训练时难度很大，琪琪对身边的一切都是视而不见，听而不闻，对人的注视也是转瞬即逝，根本无法和他交流。老师想尽了各种办法来吸引他的注意力，促使他能在短时间内同别人对视，以后逐渐促使他能在别人讲话时注意看着别人，并听懂别人讲话的内容。如玩传统游戏金锁银锁效果很好我马上交流给家长.让家长在家中调整训练内容,多做游戏用同样的方法来训练目光对视,琪琪的语言功能也有很大的障碍，她往往只是重复一些别人讲过的语句、而且讲得吐字不清。爸爸就给他听一些节奏慢的儿童诗歌，一边听一边让他跟着读，边读边纠正她的发音，用朗读、学唱歌的方法来训练他吐字。家长把它记在本子上老师看见了也用同样方法.老师发现琪琪虽然认识很多的字，但是他对字的含义并不清楚，因此我们就运用各种直观的感觉来促进他的理解。例如拿一块冰放在她的手上，告诉她这种感觉就是冷，同时还“冷”字写出来，使他对字、音、实物和感觉的认识统一起来。教师同样把这些训练内容写在联系册上.家长看见了也会用同样方法.一到周末我们还经常提醒家长带他去公园及其它的公共场所，让她能接触更多的事物，用尽可能多的方式方法教她认识世界。教师会对家长说:”明天带琪琪出去玩”有据观察发现，琪琪在发展过程中会有一个智力活跃期，表现出对某种事物和活动的特殊兴趣和爱好，这是对琪琪进行语言训练的最佳时期。例如：琪琪曾在一段时间内十分迷恋压在我办公桌台板下面的几张照片。这对他的吸引力很大，因为通过它可以看到大自然的美景，联想到他经常家长带他游玩。经常来到办公桌