家园如何配合促进孤独症孩子发展(3)

前，欣赏着他所喜爱的照片。兴趣是最好的老师，我抓住时机，我又在联系册上. 并且让家长在家中墙上贴满照片,利用照片与他沟通交流，促进他的语言发展。教他边指边说出照片中每个人的姓名，告诉他照片中的地点，并请他说出其中的景物，他很乐意学而且轻松地学会了.又如：在平时的训练中我发现拣地上的东西，并抓住这样的时机随机地选择优秀如：拣豆子和纸削，纸削可以是各种形状的或颜色要听老师的语言指令拣，如“红色的纸”“三角形的纸”“红色的三角形”“五粒豆子”对其进行训练，不尽满足他的需要还锻炼了手指灵活性。而且辅以了他在颜色、形状、数字的认知能力。并把这些游戏交给家长,让家长互相配合用同样方法。家长同样在家中训练琪琪时有了很好的方法教师也要采用。如：在联系册中琪琪爸爸写到他训练琪琪搭积木经验：先是模仿到自己搭积木，在仿搭过程主要是让他看、听、做相结合颜色、上下、高低、左右、。会搭后鼓励他自己搭他现在已会搭桌子等。在幼儿园我用同样的方法教琪琪搭个房子，搭一座桥，使各种物品在他的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要因为孤独症孩子总是让一些无用的东西占用头脑，教师和家长配合帮助他改变这种状态。从而使训练能起到事半功倍的效果。

　　经过两年的家长和教师的配合训练琪琪的身心得到康复发展，具体表现在大运动、手眼协调、数概念进步快，在模仿认知和精细动作方面有发展的可能，潜能得到开发为他今后学会生成、学会交往打下了基础。现在琪琪已经在普通班随班就读。琪琪爸爸的脸上终于露出了笑容。