老师为什么不给我五角星？(2)

其二，要有成人的支持。幼儿创造性思维的发展，创造能力的提高，是通过活动来实现的，这就需要成人为其的创造活动提供必要的条件：开辟空间，给幼儿留有一定的不受干扰和限制的活动场地，使幼儿的创造性活动有地方进行，如教室的一隅；家中的内阳台等。保证时间，放学后，双休日，不要让枯燥无味的弹琴、背儿歌、识字、计算等成为孩子生活的“主旋律”。应让幼儿有时间去做自己愿意做的事，按自己的意愿来进行创造活动。有了空间，时间的保证还不够，成人还应为孩子的创造性活动提供必要的材料，使他们的创造活动具有一定的物质基础。在幼儿的创造活动过程中，老师、家长要尊重幼儿探索、了解、表现周围世界的独特方式，肯定幼儿的创造成果，鼓励幼儿的创造热情，并在活动中给幼儿一定的提示和帮助，以催发幼儿的创造性。

其三，成人的引导和参与。孩子在进行创造活动时，老师、家长可参与其中，成为孩子的伙伴和朋友。如玩“乘公共汽车”游戏时，孩子当驾驶员，成人当乘客，在活动中，老师、家长可针对具体的活动内容，提出开放性的问题，以发掘孩子的创造潜能。如在准备晚餐时，问孩子：“什么菜加醋会更好吃？”在活动中孩子如遇上困难，自己解决不了时，老师、家长应给予必要的指导和帮助，使他们能度过难关，增加信心。如孩子要用木块做航模，自己力气小，锯不动，成人就要帮助锯木料，钉钉子。

其四，培养、训练幼儿的想象。想象是幼儿思维活动的主体，想象越丰富，思维越活跃。看见孩子在沉思，允许孩子异想天开，多给孩子玩游戏。这些都有利于幼儿创造性思维的发展。