赢不了也输不起的佳佳

场景：

佳佳和英英玩跳棋，三个回合下来，佳佳输了两个回合，眼看第四局英英又将胜利在望，佳佳耍起了脾气，她把棋盘一拉说：“我不想两个人玩了，没劲，我想一个人玩。”英英说：“这跳棋是我的，我不借给你。”佳佳说：“我用小人书跟你换。”英英说：“我不换，我不想换。”佳佳一定要换，英英坚持不换，“战争”在两人中间又爆发了。生气的英英大声对佳佳说：“跳棋是我的，再说跳棋是该两个人一起玩的，你愿意玩，我就留下来跟你一起玩，你不愿意玩，我就回家了，跳棋我不跟你换。”佳佳没词了，说不过英英，就哭着跑回家去找妈妈相帮……

分析：

幼儿之间的交往，免不了出现各种各样的“战争”，其中的“胜”与“败”、“赢”和“输”也是常见的。有的幼儿在“战争”中败下来，往往首先看到就是找他们的靠山----家长来出面调停“战争”，来帮助其反败为胜，以达到自己的目的。如果家长认为自己的孩子吃亏了，想要去帮一把，经常去充当这种靠山，那孩子今后碰到类似的问题，就只会以“争斗---失败---找靠山”的方式来解决。

争吵是幼儿交往中不可避免的现象，是幼儿交往的一种方式，幼儿正是在争吵中学会保护自己，学会收敛自己，学会与人交往的必要经验。如果父母经常充当幼儿的靠山，那就剥夺了幼儿参与交往的权利，也阻碍了幼儿交往能力的形成和发展，影响幼儿学习交往的过程，使弱者不能学会保护自己，使强者更加肆无忌弹，这不利于孩子的社会性发展。经常输的幼儿，经常靠家长来扭转局面的孩子，就会弄成“赢不了”也“输不起”的个性。

方法：

怎样培养？其一，家长自己首先要“赢得了”也“输得起”，不要一见到自己的孩子与别人的孩子发生争吵，总认为自己的孩子吃亏了，要硬出头去帮一把，当孩子的保护伞、靠山。正确的做法是当两个幼儿发生争吵时，家长最好作个旁观者，不要注重争吵的“胜”与“败”的结果，而应该注意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是与非，对与错，同时帮幼儿制定一些游戏规则，要求幼儿按游戏规则进行游戏，这样既可以使游戏顺利进行，又可避免“战争”的发生，让幼儿体验“和平共处”的愉快。

其二，当幼儿的一个“输”者的身份出现在家长面前时，家长不要去责怪她，也不要骂她“无能”，更不要充当她的靠山，去替她出头调停“战争”。而应该鼓励她，要有信心，要相信自己，靠自己的努力去实现自己的目的。当然这种努力，不是靠争吵去解决问题，不是靠武力去占有，去取胜，而是让幼儿去寻找更好的方式进行交往，让她们通过实践去发现，不用争吵也能解决许多问题。家长可教幼儿一些与人交往的技巧，让幼儿对同伴要学会谦让，学会宽容，故幼儿学习处理纠纷的方式方法，让幼儿用协商的方法来解决纠纷等，使幼儿在与同伴的交往中逐步形成和发展自己的交往能力。