恼人的“学习”(2)

戏，象长说一句，幼儿答一句，这样的一问一答，幼儿感兴趣，自然学习效果也好。

我们知道，幼儿的记忆力以不随意的形象记忆为主。那些色彩鲜艳，形象生动夸张，内容新颖有趣，活动着的对象，那些使幼儿感兴趣和能引起其情感估验的事物，幼儿就容易记住。反之，则较难记住。因此，要给幼儿讲述一些有情节性的故事，可进行分角色表演以增加兴趣。当孩子碰到困难需要家长帮助时，家长和幼儿一起参与，这样，既消除了孩子紧张的心理和压力，又培养了孩子的自信心。

父母还可用录音机，把孩子念的儿歌，讲述的故事录下来，激发起孩子进一步学习的兴趣和愿望。

许多实践表明：幼儿意义识记的效果优于机械识记。幼儿对记忆材料理解得越深，记得就越快。保持时间也越长。成人要采用多种方法，尽量帮助幼儿理解所要识记的材料，如看图讲故事，家长可以让孩子一边看图，一边指着图中的内容，一幅一幅地讲述，然后，让孩子合上画册，一边回忆，一边讲述。这样，慢慢地孩子就会连贯地讲述一个完整的故事了。

幼儿在识记活动中，多种感觉的参与对识记效果具有促进作有用。他设一种宽松的环境，利用双休日或节假日，父母可带孩子到大自然中去，要求孩子讲述自己最感兴趣的事情，也可利用散步等机会让幼儿记住见过的事和物。总之，要创造机会，尽力调动幼儿的各种感官，使其投入到记忆活动中去，使学习收到良好的效果。