她不再频频要求小解了(2)

作用。同时给予孩子更合理的母爱，逐渐改变孩子的依恋情绪。

随着该幼儿害怕尿床的紧张情绪的消失，老师也得到这样一个启示：教育者要学会透过现象看到其后面深层次的心理或生理方面的原因、行为偏差。同时，尽可能争取家长的配合，创造家园一致的教育环境，以避免孩子出现双重人格。

评析：

本案例是一个典型的强迫心理反应：由于害怕尿床而在短短的两小时午睡期间32次去厕所。强迫心理反应的基础心理因素是过度紧张造成的焦虑。从心理学角度看，焦虑本身无好坏之分。一个人完成一项需要意志努力的活动，必须有焦虑的参与。过低的焦虑不能引发乃至完成活动，过高的焦虑又会造成抑制或带来其他极性情绪反应。安例中的孩子就是一种过高焦虑情绪在心理上的极性反应。

可见，当孩子走进幼儿园，无论其既往生活背景给其过去的发展打上何种心理烙印，只要幼儿园（包括教师、教学环境）能够充分显示其积极特征并给予影响，那么重新描绘孩子的发展状况不仅可能，而且现实。