一个正常男孩为何两入聋校(6)

年，耽误了多少孩子的前程。目前他已经尝到赏识教育的甜头，单位的同事也纷纷向他取经。可是，他认为还有很多父母正在打骂自己的孩子，孩子在学校受到委屈，回到家里也没有一个休憩的港湾，实在太可怜了。他希望父母以他为戒，不要打孩子了。　
　　夏雨说：“别说是孩子希望得到赏识，其实对于成人又何尝不是如此呢？我将赏识教育的理论运用于自己负责的部门，效果很好。每位员工都很愿意干，而且干得挺愉快。”　
　　作为妈妈，春兰对子女教育深有感触：“如今独生子女多，父母都是望子成龙、望女成凤，但是却不尊重孩子的人格。在自尊心和人格上，孩子与我们成人应该是平等的，孩子不是父母的私有财产，我们不能随意打骂，应该让孩子多说话、父母少说话。同时，也希望老师们能够多一点耐心和爱心！”　
　　记者接着采访了飞飞，他尽管有些腼腆，但是说话很有条理。　
　　“你最高兴的日子是在哪里度过的？”记者问。　
　　“南京的聋童学校。因为那里的老师经常鼓励我，我还是生物老师呢。”原来，该学校的老师为更好的教育学生，让那些有特长的学生走上讲台当老师。　
　　“你最害怕的是谁？”　
　　“我最怕数学老师，他当着大家的面批评我，体罚我。”　
　　“你最难忘的一件事？”　
　　“我被老师撵出学校的那一天。”　
　　“你在自我封闭的日子里最希望的是什么？”　
　　“有人和我玩。”　
　　分别时，他提出让记者教他写作文。那股虔诚的好学劲头让人感动。　
　
　　教育专家指路：如何避免出现“问题孩子”？　
　
　
　　一个“问题学生”的坎坷求学路发人深思：爱孩子是连母鸡都会做的事情，但如何教育好孩子，则是每一个家庭为人父母者都必须学习的功课。家庭教育关系着每个孩子的未来、关系到每个父母的希望、关系到中华民族的强盛！采访归来，记者就孩子的教育问题电话采访了有关专家。　
　　赏识教育的倡导者周弘依然清晰地记得飞飞的故事，他回顾了教育飞飞这个“问题孩子”的过程后说：什么是赏识教育？准确地说，我们称它为“赏识——成功教育”。说白了，它就是教孩子说话走路的教育，孩子学说话，说得再差再迟，我们会说“贵人语迟”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话走路。成功的实质是不怕失败。孩子第一千次摔倒了，做父母的要坚信他能一千零一次地站起来！赏识教育就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法。赏识的实质是承认差异、尊重差异。飞飞的进步，充分体现了赏识教育的思想观念和操作方法。承认差异，对待“特殊”的孩子要有特殊的政策：允许失败。当面对生命时，孩子犯的每一次错误都应该被看做是成长的必然过程。　
　　周弘说：“几千年来我们用神的标准要求孩子完美无缺，结果做好孩子太累，做坏孩子太罪，孩子太沉重了。教育孩子其实就是像教孩子说话走路这样简单，只不过一些有功利色彩的父母将它搞复杂了。中国的父母都像一群拨苗助长的农民，看到别人的麦苗长高了，也要将自己绿油油的麦苗拔高，结果枯黄了，还是没有收成。我们的麦苗只要长得好，就会有收成，没必要拨苗助长，也不能压苗阻长。得按规律种庄稼。”　
　　记者问周弘：“我有一个5岁的儿子，他原来常常挨打，后来他居然不怕了。我尝试着夸奖了他几次，他就任性起来，做坏事。这时候能否惩罚？赏识教育与惩罚矛盾吗？”　
　　周弘回答说：“赏识教育与惩罚并不矛盾。绝大多数孩子任性的原因，在于父母‘刀子嘴，豆腐心’。父母一看到孩子不顺眼的地方，就打骂，深深伤害了孩子的自尊心；骂过打过之后又觉得对不起孩子，一味迁就，从一个极端走向了另一个极端。结果孩子摸透了父母的心理，知道怎样对付父母。其实父母要了解孩子的需要，认真考虑孩子的