情商教育——一个不容忽视的问题(3)

３、从教师做起，以身作则。古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身教重于言教，广大教师要重视自己的礼德修养，以自己彬彬有礼的表率作用潜移默化地影响学生。如此，便不难使学生认识到，有礼走遍天下，无礼寸步难行。

二、培养学生学会关心

１、培养学生学会关心自己――关心自己的身心健康和发展，在社会交往和实践中了解自己，控制自己，激励自己。关心自己都做不到的人，关心人民是不可能的。春秋时期的易牙，杀儿子给齐桓公吃；竖刀阉割自己变成太监以“效忠”齐桓公，结果干预国政，给齐国带来无穷后患。其实，管仲曾直言劝告齐桓公：“连自己身体和亲生骨肉都不爱惜的人，怎么可能爱国君呢？”关心自己，培养良好心理素质和独立的人格是培养良好品质的基础和前提。

２、培养学生学会关心别人――了解别人，理解别人，维系融洽的人际关系。这个“别人”从具体同学，朋友，家人发展到抽象的他人，从关心他人的情绪，感受，需要发展到关心他人的利益。学会关心他人是培养良好道德品质的基本要求。只要人类社会存在，每个人都会遇到如何处理人与人之间，个人与社会之间的关系这一重大课题。所以道德最初源于个人与他人、个人与社会整体的利益关系问题。马克思主义认为，“人是一切社会关系的总和”。人们的道德是在人们的社会关系中产生和形成的。只有在人们的社会交往和实践中才能判断一个人的言行是善的还是恶的，是丑的还是美的。１８世纪法国思想家爱尔维修曾说过：“如果我生活在一个孤岛上，孑然一身，我的生活水准就没有什么罪恶和道德，我在那里是既不能表现道德也不能表现罪恶的。”这说明只有在社会交往和实践中，才能形成一个人的道德品质和情操。在交往中，学会关心他人，才能形成良好的道德。

三,加强集体主义思想教育和劳动教育

１、通过主题班会活动，增强学生的集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，也可以通过活动使学生懂得在集体的大熔炉中锻炼自己，如何发挥特长，为集体添把“柴”增些“热”――“众人添柴火焰高”。