从小就培养孩子与外界交往的能力

　　社会交往是人与人之间的交往，是人们在社会生活中运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程。 幼儿的社会交往对幼儿个性、情绪情感、认知等方面的发展都具有十分重要的作用，它是幼儿实现社会化的必要条件。 

　　未来的社会，是一个竞争和合作的社会。“学会共同生活，学会与他人一起生活，这种学习可能是今日教育中的重大问题之一。”我们现在的教育，从教育观念、一日活动的组织、教学内容的安排到评价方式，都不同程度地反映出重知识技能的传授，轻生活能力、行为习惯和情感态度等的培养，致使目前幼儿素质发展中较为普遍地存在着自我中心、不关心他人，适应能力差，缺乏责任心和合作意识等问题，这些问题的出现与我们培养目标和新时期对人的素质要求是格格不入的。一些独生子女在家中是小太阳、小皇帝，但走出家门后却胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。那么，如何培养幼儿的交往能力呢？现结合自己的教学实践谈几点做法和体会。                                                                                

　　一、了解幼儿的个性特点，教给幼儿一定的交往技巧，是有效培养幼儿交往能力的前提。

　　目前许多独生子女的现状令人担忧。不少孩子任性，不会很好地与同伴交往，加之孩子们的活动范围小，与人交往的机会少，缺乏群体概念，缺乏交往能力。因此，作为幼儿的主要教育者——教师，应该教给幼儿一些必要的交往方法和技巧，使幼儿建立社会交往的意识和情感，形成积极的交往关系，习得交往策略，从而为建立良好的人际关系打下基础。第一，培养幼儿与人为善的友好态度，不霸道，学习礼貌言语，积极主动地地与人交往。比如：与人交谈时，一定要留意别人的感觉，看着讲话人的目光；与同龄人玩耍时，不要抢，有先有后；游戏时一定有输有赢，生活也一样，对待失败要有平和心态，更重要的是，在别人赢时，自己要有君子风度，向对方表示祝贺。第二、让幼儿体验被同伴拒绝和接纳的不同感受。研究发现，经常遭到同伴拒绝的儿童或被同伴忽视的儿童在成长过程中可能会出现这样或那样的精神和社会问题。如果任其发展，有些问题甚至会演变成为成年后的犯罪诱因。经常遭到同伴的拒绝会导致儿童的焦虑和心理不健康，交不到朋友就意味着参加活动的机会减少，丧失许多个人发展的机会，导致儿童自尊和自我效能的降低，精神上会产生不愉悦的情感。而能被同伴接纳的幼儿则正好相反。再与同伴的交往中，会学到许多与人相处的方法与解决问题的能力，并一天中保持心情快乐，易形成活泼开朗、积极向上的性格。第三、通过各种活动，让幼儿充分感受到和同伴交往的乐趣与满足。我们通过教育活动、生活活动等各种形式，让幼儿充分体验与同伴相处所带来的交往的乐趣，教师要善于观察，及时运用随机教育和个别教育，对幼儿进行正面的鼓励和引导，如请胆小的幼儿到别的班级借东西等，教师要为每个幼儿创造、提供交往的机会，如大家轮流当值日生等。理解“快乐”“悲哀”“气愤”“害怕”和“厌恶”等，这对幼儿社会交往能力的发展有重要的促进做用。

　　二、结合幼儿特点，在游戏中培养幼儿的社会交往能力。

　　游戏能在最大限度上满足幼儿内在的需要，是幼儿的主要活动，是他们生活中的基本部分。无疑，游戏活动是发展幼儿社会交往的最重要途径。幼儿是在游戏中与同伴频繁交往、感受交往的愉快的。根据这一特点，游戏也就成了我们培养幼儿交往能力的主要手段。游戏的种类很多，再平日教学中我注重开展各种游戏，如：娃娃家、小餐厅、小医生之类游戏，教师要选择、设计有益于发展幼儿社会交往的游戏，重点把交往能力的五个方面——合作、轮流与等待，解决冲突，遵守规则，交往策略渗透到游戏中去，可利用不同主题的游戏来发展幼儿的交往能力。幼儿可通过扮演各种角色，反映客观生活中人与人的交往关系，游戏中共同的活动和共同的体验，使幼儿亲近起来，提供了互相交往的机会，他们在游戏中学习着支配自己，协调与他人的关系，并且要寓教于乐，是幼儿在游戏中体验交往的成功与快乐，产生进一步交往的内在动机。如：在建筑游戏和角色游戏中，幼儿间必须共同商定、友好合作，互相配合才能使游戏顺利进行下去。在音乐游戏、体育游戏等有规则的游戏中，幼儿也必须学会遵守规则。在有趣的游戏中，使幼儿的自主性、主体性得到发挥，避免生硬牵强地灌输，使幼儿获得成功的喜悦和交往带来得快乐体验。

　　三、家园社区同步，共同促进幼儿交往能力的发展。

　　学前教育包括幼儿园教育和家庭教育，而家庭教育对培养幼儿的交往能力也有很大的促进作用。作为家长，要改变整天把孩子关在家里，以示保护的做法，要扩大孩子的交往范围，让孩子走出家庭的小圈子，多到公共场所活动，去大自然观光，去别人家做客，要允许孩子邀请小伙伴到家里来玩，并引导他们友好的游戏。同时，家长还要注意增加孩子与成人交往的机会，鼓励孩子与成人交往。孩子随家长走亲访友，购物参观等，耳濡目染，潜移默化，可增长幼儿的见识，培养交往能力。同时，为扩大幼儿交往范围，可充分开发和利用社区的人才资源和物质资源，使幼儿能在一个更为广阔的天地中与父母、教师、同伴以外的人交往，把在幼儿园所学的交往知识和方法，到社区活动中加以运用和强化。如：到临近的菜场、公园去参观、游览，给敬老院的老人表演文艺节目等。每次外出，幼儿都能学到许多在幼儿园和家里无法学到的东西。如会排着队伍步行，主动向人问好，观察沿途的商店和公共设施，与接触的对象交往，完成外出任务等。幼儿也非常喜欢这些活动，交往时情绪饱满，主动性、独立性大大增强，他们的社会交往能力无形中得到了提高。