如何培养孩子的交往能力

　　随着时代的进步，知识经济的不断发展，社会不仅对人才的需求量越来越大，而且对人才的质量要求越来越高，这必将需要我们的下一代具有社会交往和活动的能力。然而，现在的孩子多是独生子女，恰恰缺乏与人交流合作的能力，他们因缺少同龄伙伴，接触面较窄而产生了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等许多的社会性方面的问题。要改变这种状况，作为教师应该在日常生活中积极为幼儿创造交往的机会，让他们树立交往的意识，在生活中不断提高。

　　一、开展各种活动增加交往机会

　　愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。在培养幼儿过程中，我有意创造幼儿互相交流的机会，使孩子的交往面得到新的发展。例如：晨间活动时，鼓励孩子们谈谈来自幼儿园之外的消息。有一次性格孤僻的乐乐带来一本《恐龙》的图书交给我说，老师，你给我们讲讲吧。我听到后说，乐乐，还是你来给大家讲讲吧。乐乐说，小朋友们都不喜欢我，我不讲。我说，小朋友们都喜欢和你玩，只是你不知道，要不你讲一个故事试试，小朋友可喜欢你了。乐乐听了我的话，津津有味地讲起来。从此以后，乐乐就喜欢和小朋友玩，而且爱讲故事了，性格孤僻、不善言谈的乐乐变了。

　　二、教给幼儿一些交往知识技能

　　孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但是游戏时常常出现各自游戏、相对独立的局面，或者相互攻击、争抢玩具的现象。这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往的知识。因此在工作中我用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交流技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等通过鼓励幼儿之间找朋友，辅导幼儿使用礼貌用语，增强交往的机会使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。以伙伴的身份到幼儿的活动中，激发他们活动、交往的热情。在孩子争执时尽量不充当“裁决者”，而是参与到孩子中，寻找争执的原因，采用商量协调的方法。如：小洁非常想参加娇娇他们组的滚轮胎比赛，但不知怎么加入，就呆呆地站在一旁，我告诉她，我们一起去和他们玩好吗，咱们可以想出更新鲜的玩法。小洁点点头，很快我们就参与到他们之中，而且小洁也勇敢大方地说出好的玩法。小伙伴开始新的一轮游戏，玩得可开心了。

　　三、游戏时多让幼儿以强带弱，培养幼儿交往的兴趣

　　游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏中，可以让能力强的幼儿带动较弱的幼儿，性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中取长补短，相互补充。如在进行双语课中，故事表演一环节，可以请能力强的幼儿和较弱的孩子一组，共同来完成故事的表演。还可以利用音乐、体育、表演等游戏提高合作能力，引导幼儿良好的社会行为。

　　四、积极争取家长配合，保持家园教育一致性

　　家庭环境、父母的培养、态度和方式对孩子交流的发展具有巨大的作用。苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校的家庭教育都是不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。交往能力的培养是一个长时间的连续过程，只有家长和教师要求一致，共同培养，才能取得较好得效果。现代的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心，容易养成任性、霸道、以自我为中心等缺点。为了协调家、园教育，我们通过家长会、家园联系专栏、电话家访等方式做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。如，家长可以邀请别的小朋友到家中做客，让自己的孩子到小伙伴家中玩等多种方式锻炼幼儿的交往能力。

　　总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子并非生来就知道，如何适应社会生活，我们作为教师或父母要帮助孩子学习如何与人接触交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式。只要通过长期不懈的努力，我坚信我们的孩子会健康成长，21世纪会是更加光辉灿烂的“儿童世纪”。