想孩子和同伴交往更愉快，3岁以前你可以这样做(2)

　　这个年龄的孩子们在交流时，很容易将注意力放在同一个玩具上。这种共同注意力（joint attention）是孩子实现观察学习（observational learning）和模仿学习（imitation）的基础能力。

　　因此，如果你的宝宝看到别的宝宝在玩一件东西，就忍不住过去也想摸摸玩玩，千万不要紧张，孩子只是好奇而已，是没有恶意的。

　　这时候家长不必干预，在旁边小心观察就好了。如果观察到你的孩子很好奇，而对方有些忌惮，则可以在孩子接触对方之前搂住孩子。

　　然后把他看到的、感受到的描述出来：“小熊！妹妹在玩小熊，真有意思！好想摸一摸！” 然后帮孩子问：“你好小妹妹，我可以摸一摸吗？”，示范友善的态度和询问的社交技巧。

　　这时候如果自己也带了一兜玩具就最好不过了，因为这样就可以交换，或者在对方主动分享的时候回赠表示感谢。

　　无论如何，切忌当孩子对同龄人和别人的玩具好奇的想摸摸的时候误解孩子：“诶你怎么拿别人的东西！” ，或者“小哥哥/小妹妹在玩呢，你别动”之类的。

　　当玩具充足的时候，孩子们会喜欢平行游戏，即彼此相邻但各玩各的。这个年龄段，孩子同彼此的友善程度非常受他们之间熟悉程度（familiarity）和过往社交经验（past experience）影响。

　　这也是为什么尽早帮孩子找个相对固定的同龄伙伴、并积极引导会有很大帮助。

　　18-24个月

　　这个年龄的孩子，当妈妈和小伙伴同时在的时候，他们几乎永远会选择同龄人一起玩（玩包括旁观、平行游戏、合作游戏等等）。

　　当同伴在的时候，他们不再那么需要妈妈的关注。因此如果你觉得自己一个人在家带孩子很无聊、很累，不妨和有一般大孩子的妈妈约着一起带，两个人聊着天，两个孩子也可以一起玩。

　　研究人员还对比了三个场景下孩子的交往情况：玩户外大型玩具（large play equipment）、玩室内便携的小玩具(small portable toys)和在没有玩具的房间里时，孩子的社交行为。

　　让研究人员没想到的是，在没有玩具的场景下孩子表现出最多的创造力——他们会创造自己的“玩具”，把家里的东西想象成不同的东西，拿来玩。

　　他们甚至会把彼此当成“玩具”（DeStefano & Mueller, 1982）。

　　这可能是因为和成人互动的时候，大多数情况成人会是“发起者”，决定玩什么，怎么玩，而和同龄人在一起的时候，孩子会对“玩什么”、“怎么玩”有更独立、更主动的思考。

　　另外两个场景中对比：在玩大型玩具的时候，孩子之间的互动更积极、表现出的社交行为更复杂，而在玩小玩具的时候，孩子之间发生更多冲突，表现出更多负面情绪。

　　因此如果妈妈不善于解决冲突、教授社交技巧，而是更想避免孩子之间的冲突，把孩子带到有大型玩具的地方可能是一个更明智的选择。