帮助性格内向的孩子积极地与同伴交往

　　幼儿园的每个班级里，总有个别孩子性格内向、孤僻，平时不爱说话和表露自己，总喜欢一个人单独待着。这样的孩子往往不合群，不愿与同伴接触和交往，这种不爱交往的个性一经形成，将会阻碍他今后的成长，影响事业的成功。所以，我们在强调培养孩子的人际交往能力的同时，尤其要关注那些性格内向的孩子，帮助他们积极地与同伴交往，在交往中健康的成长。

　　首先，针对孩子的内向性格形成原因，创造条件支持鼓励他与同伴交往。对孩子的调查了解发现，孩子内向的性格与婴儿期教育、环境有着重要的关系。有的家庭对孩子过于溺爱，孩子走不出过分保护的小圈子；而有的家庭对孩子管教过严，限制约束得较多，孩子言听计从，缺乏自信；有的家庭孩子由保姆、老人带养，与外界接触较少，缺乏交往机会和经验。对孩子的这些问题，不少家长已认识到了，他们希望孩子到幼儿园以后有所改变，他们认为，生活在幼儿园，较之家庭来说，有许多同伴在一起游戏、生活，他们的年龄相仿，经验相似，容易形成平等互助的关系，能真正体验到交往、合作的乐趣。对刚入院的性格内向的孩子来说，教师应多注意观察，细心地发现；有意识地给他们一些关心和机会，提供一些玩具、图书、食品，让他们尽情玩耍，尽情享用；多做些集体游戏，让他们尽快适应周围陌生的环境，使他们逐步补上与同伴交往不足这一课。

　　其次，利用教学、游戏、日常生活等活动传授交往技能。性格内向的孩子，他们不仅缺乏交往的机会，而且更缺乏交往的技能。不知如何参与到与别人的游戏中，不知怎样与同伴分享食物、玩具，也不知怎样对同伴友善的行为作出回报，更不知如何解决同伴间的矛盾，等等。教师应利用教学活动向孩子传授这方面的知识，如利用故事《三只蝴蝶》、《金色的房子》、《小黄莺唱歌》，儿歌《客人来了》等优秀教材，引导孩子从中学到一些礼貌用语和行为，教会他们友善地与同伴相处，如何关心帮助同伴，等等。同时可开展丰富的自选游戏，让性格内向的孩子参与、扮演不同的角色，体验不同人物的心情，教师在游戏开展过程中指导幼儿在各个区角之间进行相互交流，为孩子创造更多的交往机会。在日常生活中，多为内向的孩子提供与同伴交往、表现的机会，如请他们表演节目，当“值日生”，帮助老师做些为同伴服务的工作等等，使其在同伴群体中提高地位，增强自信心。这些孩子在为同伴服务的同时也会自然的融入到同伴中去。通过这样的训练，内向的孩子很快就能学会正确运用、巩固掌握交往的技能。

　　第三，鼓励和表扬内向的孩子，发现了其的闪光点，扬其所长，让他们在与同伴交往的活动中喜欢交往，让其变被动交往为主动交往。

　　总之，只要教师注意在多方面给内向的孩子多一份关爱，让他们乐于与同伴交往，性格内向的孩子也会变成一个积极健康活泼的孩子。