浅谈幼儿的同伴交往(2)

　　进入幼儿园后，当父母看到孩子受到欺负可能会感到心酸，但是这时候家长一定要理智，正确对待孩子的这些问题，这是孩子正常交往必不可少的一个环节，因为只有让孩子从小在困难面前勇敢面对，长大后才能克服重重困难，走向胜利的道路。总的来说，家庭在孩子的交往中起了举足轻重的作用，父母只有同孩子建立良好的关系，让他们更好地表达自己的思想，但是不是过分溺爱，幼儿才能够在和同伴的交往中很顺利地进行下去

　　（2）创造良好的家庭交往氛围。

　　首先，家长应正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而加以避免，实际上，冲突是去自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际交往奠定基础。幼儿社会性发展的核心是去自我中心，冲突具有如此的功能，正是促进幼儿社会性发展的重要因素。 　　其次，家长应注重发挥环境潜移默化的作用。家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素对幼儿的社会性发展也有一定的影响。如果亲子关系融洽，家长注意提供情感支持，鼓励交往，则儿童在行为规范的内化方面最为有效。有的家长看到自己的孩子在交往中吃了亏，如：没得到想要的玩具或挨了同伴的打，家长就打骂自己的孩子，说孩子没用。时间一长，孩子遇到交往困难时，把问题或不良情绪闷在心里，这样对孩子的心理健康和社会性的发展是不利的。实际上在父母的温情下，幼儿会乐于与同伴交往，且在交往失败时能接受家长的建议和帮助。遇到一时不能解决的问题，家长可作暂时的冷处理，切忌从幼儿的得失出发处理问题，使幼儿产生对立，由于交往压力而回避交往。一般父母有较强的社交能力，幼儿也会在交往中表现出一定的交往策略，如果父母参与幼儿的交往活动，就能使儿童形成安全感，有助于幼儿被同伴接纳，形成良好的同伴关系。

　　2.幼儿园创设和谐的交往环境。

　　家庭为孩子同伴交往奠定良好的基础，但是幼儿同伴交往能力的培养主要还是在幼教机构来实现的。因此，幼儿园为幼儿的同伴交往创设和谐的交往环境：

　　（1）在游戏中激发孩子交往的兴趣。

　　幼儿在学校里有很多游戏，这时候教师就应该更好地组织幼儿们进行各种游戏，包括个人才艺表演、集体活动等。如果幼儿感到内敛，不愿意出来展示自己的才华，可以通过一些鼓励措施，让他们大胆地站出来，表演自己的才能。

　　在集体活动中，一定要保证每一位幼儿都参与其中，如果有人不愿意，可以让那些积极活跃的幼儿带领大家踊跃参加，像捉迷藏、溜滑板等，逐渐培养幼儿们交往的能力。

　　（2）在亲子游戏中培养幼儿的交往能力。

　　除了幼儿之间的游戏外，幼儿园还组织过很多亲子游戏，要求家长和孩子共同游戏，培养孩子大胆、敢于交往的能力。在亲子游戏中一般有自我介绍和互动等环节，通过和父母一起做游戏，不断促使幼儿大胆主动，为他们今后同其他孩子进行游戏活动奠定基础。

　　同父母进行游戏时，家长一定要让孩子主动参与其中，深深体会游戏的愉悦性，千万不要让孩子感到尴尬，从而不愿意开展活动。如果在父母面前孩子就感到陌生，不愿意真真地表现自己，在其他幼儿面前，他们更不愿意交往。为此在亲子游戏中，家长必须了解孩子的想法，让他们敢于表现自己。

　　四.结束语

　　幼儿交往是每一位孩子成长必须经历的过程，但是由于先天个性特征、家庭和幼教机构环境的不同，进而导致孩子的同伴交往能力高低的不同。为此，家长和幼儿园应采取有效的策略培养幼儿的同伴交往能力，为幼儿的身心发展奠定良好的基础。