智力、学习－数概念形成（1）(2)

今年已经快五周岁了。我感觉他的语言表达能力还行，对日常生活中一些简单的道理理解能力很强，而且有自己编故事讲故事的能力，但是，数字的概念却不尽如人意。现在他虽然能小和尚念经一样将1-100以内的数字背出来，但如果从中间抽出一个数字，问他前一个和后一个数字各是什么，他就连蒙带猜的了。有时你问他一个苹果再加两个苹果是多少苹果，他掰手指头告诉你有三个苹果，但是如果你写上1+2=？时，他又要想上好一会儿，如果不掰手指头他就算不出来了。为了这个我没少费心，但是效果却不明显。请教专家，我该怎么办？

　　yuhan3333：不要着急，可以让孩子识数与搬指头

　　你好。孩子数概念的发展有快有慢，你不要着急。数概念的能力，主要培养孩子序数和基数的概念。序数是指数的顺序，1、2、3、4、5。。。。，孩子虽然能从1背到100，但不一定认识到序数，可以教孩子数数，先从十以内，注意是"数"，而不是背，数小汽车，小动物。慢慢从十以内扩展到二十以内。再一个认识基数的能力，要让孩子知道这是几个苹果，不要离开实物，去反复数，再加一个，再加一个。当离开实物时，允许孩子搬指头，二十以内很熟练时，再考虑心算。你先这样教孩子，有什么问题，再讨论。

　　summer9653：

　　请教张教授，翩妈，越妈，望妈等等各位有经验的妈妈们

　　我是一位常年潜水在早教的妈妈，在儿子识字教程中，早教给了我很多的帮助。不过这里有关数学的贴子实在太少了。

　　我儿子现在四周岁多一点，在学数学方面现在我遇到一些难题。对于二十以内的加减法儿子可以说是基本撑握，为什么说是基本呢，因为每次做题是他好像是习惯性的要拿起手来算，举个例来说吧，最简单的6+3，他明知道等于9。可就是要拿起手来数一数才放心。我发现他其实手不用数到最后，他就能把答案说出来。要是你不许他用手，他就把小手放底下算。我也不知道是不是把加减法的口决让他背一下。现在给我的感觉儿子做数学加减根本就离不开手。唉……我应该怎么办呢？

　　summer9653：关于幼儿数的教学

　　儿童数概念的发展，一般在五、六左右，也有的孩子早一点，四岁左右数概念已经发展起来。当然也有更早慧的儿童，发展的更早。数概念一般是指基数与序数概念的形成。检测孩子数概念的形成很简单。基数：拿出三个小熊，问这是几个，如果在十以内随便变换，孩子都能正确说出是几个数。说明基数概念发展起来。序数概念检测：放一排小动物，小熊放在某个位置，问：小熊是第几个(第几位)。如果在一到十反复变化，孩子都能正确回答，表明序数概念建立起来。基数与序数概念形成后，儿童主要学习数的分解，这也是十以内或是二十以内的加减法。但是有很多儿童在相当长一段时间内，在大脑里不能摆脱实物形成数。数的具体实物性转换成大脑里表象实物数，再转换成抽象的数是需要一个发展的过程。这句话如何去理解？三个小熊和两个小熊放在一块，有几个小熊？数的具体实物性，是指儿童计算时，这个阶段必须依赖实物，桌上没有小熊就没法计算。在表象阶段，指面前没有五个小熊，但孩子的大脑内有五个熊的表象，依靠表象进行计算。抽象数阶段，就是你一说，孩子马上就能利用3的数和2的数进行计算。在大脑内不需要依赖表象进行计算。你的孩子四岁能达到这个程度已经很不错，你不要要求太高，要根据儿童智力发展的程度去帮助孩子，如果拔苗助长，其结果并不好。

　　天儿妈妈0829：

　　请教一个问题：面对孩子说："宝宝不会"该怎么办

　　昨晚临睡前，和余宝宝一起看书，画面是由数字组成的一列小火车，我说："天儿，来和妈妈一起数数吧！"天儿说："妈妈，宝宝不会!"，我说："没关系，妈妈教宝宝啊！"他还是再说"宝宝不会"也好像没有和我一起数一起学的意思：(

　　说来我都不好意思，我余宝宝2岁半了，不认识几个字的，和几有关系的回答永远都是8，以前我也有意和他一起数楼梯阿认路上的广告牌啊，可小人儿好像没有什么大的兴趣，我也没有在意过他应该会数数会认字，想这些她迟早要会的，我何必拔苗助长啊，可现在面对天儿面有为难色的一句："宝宝