智力、学习－识字与阅读（9）(2)

　　我对于教育学，完全是外行。在教孩子识字的过程中发现，实词比较容易被她接受，而一些象"就"、"也"、"到"这样的虚词她很难掌握，想请教各位有经验的妈妈和专家。还有，在教她加减法的时候，她一直喜欢数手指头，这样好吗？要制止她吗？

　　囡囡妈小南：关键是提高孩子阅读能力

　　你好。为孩子上学前做准备，关键是提高孩子阅读能力，现在讲的阅读能力包括听力读物，要孩子多听不同难度、复杂故事情节的磁带。也要孩子讲。既是识字，也是要和阅读一块进行，用较短的、较易的儿歌、小故事开始做教材，边识字，边阅读。以前论坛里有很多讨论，你先找找看看。

　　钟豆豆妈妈：

　　关于阅读，想请教大家

　　豆儿喜欢看一些科普书籍，对童话、故事什么的一向兴趣不大。我最近有意识给他读一些书，发现他的理解力好象有点，不能算问题吧，但与我想的不太一样。

　　比如我给他读《彼得。潘》，读到在永无岛上，海盗们跟踪孩子们，红人们跟踪海盗们，动物们跟踪红人们，孩子们又跟踪动物们，但是他们谁也碰不上谁。我问豆儿，："你知道为什么吗？"他很干脆地回答："知道，因为他们走得都一样快。"--很好，这没问题。但是读《小飞人卡尔松》，读到卡尔松捉弄那两个坏蛋(飞勒和鲁勒)时，豆儿的表情看上去就有些茫然了。那一段是讲卡尔松先是把飞勒偷的钱包和鲁勒偷的表悄悄拿走，然后把钱包放在汤碗里，把表挂在吊灯上；然后在他们第二次偷得手后，从桌子底下先把飞勒偷的钱包递给了鲁勒，把鲁勒偷的表递给飞勒，然后又把这两样东西都还给失主；接着卡尔松先踢了飞勒一脚，又踢了鲁勒一脚，令这两个坏蛋自己打起架来。--这一段我觉得书上层次写得挺分明的，但豆儿却有些迷糊了，搞不清谁对谁。

　　豆儿做那些走迷宫，或找规律等智力题，表现挺好的，但那些都是以图画的形式表现出来的。不知道豆儿是否是对文字的理解力方面有些欠缺。张教授讲过认字不是主要目的，学会阅读，能理解书上讲的知识才是目的。但我不太清楚六岁半的孩子理解力能达到什么样一个水平。他四岁多时，我给他念《安徒生童话》和《格林童话》他都不感兴趣，我也就没再读下去。如果我现在再给他念《坚定的锡兵》、《豌豆公主》、《卖火柴的小女孩》、《快乐王子》一类的故事，他能理解吗？或者我该找一些更现代的故事？豆儿对图画的理解力显然要更好一些，我给他买的《丁丁历险记》他就自己一本接一本地看。我想请教张教授和有经验的爸爸妈妈，什么样的书适合豆儿这么大的孩子看，能够比较顺利地将他从图画引导到文字上来？

　　钟豆豆妈妈：阅读的问题

　　你好，你讲的第一个问题是孩子程序化理解的问题，因为没有动作，孩子很难去理解这个程序的全部过程。绕来绕去的，孩子就不明白。(这就没有动画片直接)讲故事时遇到类似的问题注意一点，不能只是讲，也要比划(表演)。第二个问题，六岁多的孩子，现在给他讲安徒生童话》和《格林童话》、《坚定的锡兵》、《豌豆公主》、《卖火柴的小女孩》、《快乐王子》一类的故事，孩子能理解，但是有的故事太长，一次讲不完，再则妈妈在讲故事时要注意技巧、方法。照着文章念，表情差一些，孩子就会乏味。不照着念，等与妈妈去改编，对妈妈的水平要求的高，可能也没有时间。最好去给孩子买磁带(有mp3的光盘)。这些故事都是经过改编，讲的也不错。但是妈妈也不能把孩子扔给录音机，妈妈要熟悉故事内容，知道如何提问，如何去指导孩子阅读。

　　翩翩妈：

　　张教授：翩翩多梦要紧吗？

　　翩翩一到入睡时就会很紧张地问我："'笑口常开袋'打开了吗？"这是翩翩三四岁时我哄她睡觉编出来的玩艺儿，她总怕做恶梦，我说没关系，妈妈有个神仙送的"笑口常开袋"，专吃恶梦。她还要求这个袋子吃进恶梦不算，还得屙出美梦，我也答应了。于是每晚问袋子，就成了常例。可是她已经快七岁了，按理说不应该再相信这些糊弄人的事儿--别的糊弄她早就一一识破，这件事儿却从不曾质疑。如果我出差，她还必得要求我把笑口常开袋留给外婆。

　　她坚决不肯自己独睡，当然在上海我们住在外婆家，也没有让她独睡的