幼儿园课程论 形成性考核册参考答案(6)

         学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；
 学科（领域）课程已有相当长的运用历史；
         学科（领域）课程有较强的可操作性。
   弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要，较少顾及儿童在不同水平上的发展。
2．幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
（1）教育活动应与儿童的个体差异相适合；
（2） 教育活动应与群体儿童相适合；
（3） 教育活动应与文化差异相适合；
（4） 教育活动应将发展与学习连结一体。
3、简述单元教学和方案教学的差异。
（1）与单元教学相比较，方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多地关注儿童的兴趣和需要；
（2）方案教学以主题为综合方式的网络更具动态性，整个教育活动计划的弹性也较大。
4、低结构教育活动的一般特点有哪些？
（1）活动由儿童或教师发起，旨在解决问题，没有确定的预设目标；
（2）以儿童的兴趣为导向，对儿童生成和决策的强调；
（3）以分组、可选择的活动为主，儿童有较大的活动自主权；
（4）以过程评价为主。
五、论述题（每小题14分，共28分）
1、根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。
（1）综合性课程的特点：
综合性课程可以通过各种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。
结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为“大拼盆”。
相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。
这种课程具有如下长处：是有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展与知识结合成一体。(具体阐述着几个特征)
但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。
（2）综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个体差异相适合； 教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体。（具体阐述着几个原则）
（3）对现状的评价（举例分析现有现状，可以从书中案例进行评价，表达好的设计经验点，也可以从自己实际出发，从自己设计案例中找出问题）
2、试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
（1）涵义
l  教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体；
2  每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况；
3  同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同；
4  幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。
（2）启示
1、能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度。（请详细阐述，并举例）
2、在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范围，（请详细阐述，并举例）
3、幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。（请详细阐述，并举例）

幼儿园课程论作业（四） 第四章
一、填空题（每小题1分，共10分）
1．在斑克街早期教育方案中，主题网  和  课程轮  是课程设计和实施中常运用的工具。
2．在蒙台梭利教育体系中，自由，作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；日常生活练习, 感官训练 ，肌肉训练 和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。
3．直接教学模式主要是建立在  斯金纳的操作性条件反射  的理论基础上的。
4．瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是  欧洲和美国的进步主义思潮，皮亚杰和维果茨基的心理学理论（或建构主义理论）以及战后意大利的左派政治改革。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，每小题2分，共10分）
1．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是（ B ）。
A 主动学习                  B 发展－互动                C 小步递进                D 主题网
2．“ECCD”词汇的出现说明了（A ）的趋势。