幼儿文学教案(3)

　　客观现实在幼儿文学作品中，常能显示出一种区别于成人文学的特殊的审美意义。

　　2.情感：

　　生活并非始终都是甜蜜的，让幼儿在审美过程中适度感受一些生命的苦涩是必要而有益的，但不应毫无节制，而应以不损害幼儿文学欢快明朗的整体色调为原则。

　　3.传达技巧：

　　幼儿文学创作者须掌握传达技巧，即具有足够的传达他对客观世界审美感受的艺术表现能力。

　　二、幼儿文学创作的基本要求：

　　1.题材：

　　要广泛多样，且适应幼儿的理解水平，同时还要不断创新。

　　2.主题：

　　幼儿文学的主题要单一、浅显、鲜明、健康，主题要先行，同时又要防止"主题先行"。

　　3.情节：

　　一定要符合幼儿理解的水平；同时要单纯、生动，最后还要紧凑、完整。

　　4.结构：

　　幼儿文学结构的基本要求就是条理清楚。

　　5.形象：

　　文学以具体可感的形象反映生活，故其形象必须是具体生动的，使听赏者仿佛身临其境，如见其人，如闻其声。

　　6.语言：

　　语言是文学作品全部内容赖以显现的载体。故幼儿文学的语言要求具有浅显性、音乐性、形象性、动作性和情感性。

　　三、幼儿文学的改编：

　　改编也是一种创作。一般要求是：

　　"吃透两头，生发中间"。

　　即谨慎选择原作，把握原作精髓，合乎情理地扩展情节和细节，把成人化的语言改变成幼儿文学的语言等。

　　第     5     至     8     课时

　　第二章  儿     歌

　　教学目的：

　　使学生最大程度地了解儿歌

　　教学重点、难点：

　　儿歌的特征和特殊艺术形式

　　教法、教具准备：

　　1.讲练、思考相结合。

　　2.常规教具。

　　教学计划：

　　4课时

　　教学内容与步骤：

　　一、儿歌概况：

　　1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。

　　儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方式是口耳相授的代代相传。

　　2.儿歌的主要功能：

　　①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的天然需要。

　　②开启心智：

　　③训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。

　　二、儿歌的特征：

　　1.篇幅短小，内容单纯。

　　2.语言浅显，明白易懂。

　　3.节奏鲜明，音韵和谐。

　　4.闪烁着天机活泼的幼儿情趣。

　　总之，儿歌的动听的韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格，充满孩童纯真的感情和丰富奇妙的想象，表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界。

　　三、儿歌的分类和特殊艺术形式：

　　1.分类：

　　儿歌按不同的标准可作如下分类：

　　来源：民间流传、作家创作。

　　内容：生活儿歌、知识儿歌。

　　结构格式：三言、五言、七言、杂言等。

　　节奏：二拍、三拍、四拍、杂拍等。

　　年龄：母歌、儿戏。

　　2.常见的几种特殊艺术形式：

　　①摇篮曲：催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。

　　②数数歌：培养幼儿识数能力的儿歌。

　　③问答歌：问答调、对歌。

　　④连锁调：连珠体、连句或衔尾式。

　　⑤谜语歌：以歌谣形式作谜面的谜语。

　　⑥绕口令：拗口令、急口令。

　　⑦颠倒歌：错了歌、古怪歌或滑稽歌。

　　⑧字头歌：是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。常见的有"子"字歌、"头"字歌和"儿"字歌等。

　　四、给学生布置儿歌诵读练习。

　　第       9      至       12       课时

　　第三章   幼    儿    诗

　　教学目的：

　　使学生更深入了解幼儿诗。

　　教学重点、难点：

　　幼儿诗的特征和分类

　　教法、教具准备：

　　1.讲练、思考相结合。

　　2.常规教具。

　　教学计划：

　　4课时

　　教学内容与步骤：

　　一、幼儿诗概况：

　　1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。

　　2.幼儿诗和儿歌的不同之处：

　　节奏、韵律：

　　语言：

　　题材：

　　表现手法：

　　3.我们为什么要学习幼儿诗：

　　①我国历来有诗教的传统。

　　②洋溢着真情美感的幼儿诗，是幼儿精神的营养品。