幼儿文学教案(4)

　　③建设社会主义精神文明的需要。

　　二、幼儿诗的特征：

　　1.抒发幼儿的情感。

　　2.鲜明可感的动态形象。

　　3.天真活泼的奇妙想象。

　　4.富有情趣的巧妙构思。

　　5.浅近凝练的语言。

　　6.自然明快的韵律。

　　三、幼儿诗的分类：

　　按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿诗一般可分为以下几类：

　　1.幼儿抒情诗：直接抒发幼儿内心情感。

　　2.幼儿叙事诗：侧重于叙事来抒发幼儿情感。

　　3.幼儿童话诗：诗体童话。

　　4.幼儿题画诗：根据图画或照片上的画面题写的抒情诗。

　　5.幼儿散文诗：用散文形式写的抒情诗。

　　第     13      至      14       课时

　　第四章   幼儿童话（一）

　　教学目的：

　　使幼儿把握童话的概说和特征。

　　教学重点、难点：

　　幼儿童话的特征

　　教法、教具准备：

　　1.讲练、思考相结合。

　　2.常规教具。

　　教学计划：

　　2课时

　　教学内容与步骤：

　　一、幼儿童话概说：

　　童话是具有浓厚幻想色彩的非写实性故事。最初属于民间文学，是人民的口头创作。

　　童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。

　　幼儿童话是童话的重要部分，一部童话史同时也是一部幼儿童话史。

　　二、幼儿童话的作用：

　　幼儿童话不仅能给孩子们带来巨大的欢乐，具有重要的娱乐功能，而且具有启蒙教育的多种功能。

　　1.培养美感、陶冶情操。

　　优秀的幼儿童话往往集思想美、形象美、意境美、语言美于一体，给幼儿以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。

　　2.有助于发展幼儿的想象力和幻想力。

　　童话是最适合培养幼儿想象力和幻想力的一种文学样式。童话中的想象和幻想是自由浪漫的艺术想象、艺术幻想，它合乎幼儿的天性，对促进幼儿个性的自由、充分发挥有重要意义。

　　3.帮助幼儿明白事理，增长知识。

　　幼儿童话总是含有生活规范、道德伦理、天文地理、鸟兽虫鱼等最基本、最浅显的事理或知识。

　　三、布置作业：阅读所选课文。

　　第       15       至      16       课时

　　幼儿童话（二）

　　教学目的：

　　把握幼儿童话的特征和分类

　　教学重点、难点：

　　幼儿童话的分类原则

　　教法、教具准备：

　　1.讲练、思考相结合。

　　2.常规教具。

　　教学计划：

　　2课时

　　教学内容与步骤：

　　一、幼儿童话的特征：

　　1.融入幼儿心理特征的艺术幻想。

　　童话的基本特征是幻想。

　　童话借助幻想，把平凡和常见的人、事、物和现象编织成一幅幅亦虚亦实、似幻似真的奇异图景，在儿童面前展现一个超现实的奇妙世界。

　　2.切合幼儿审美情趣的表现手法。

　　童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张和象征手法来实现。此外，还可运用神化、变形、怪诞等手法。

　　①拟人。拟人是幼儿童话中使用得最多的表现手法。

　　②夸张。夸张可以制造浓烈的幻想氛围，使作品产生诱人的美感、新奇感和幽默感。

　　③象征。象征是借助某一具体事物的形象来表现抽象的思想感情或他类事物。

　　3.类型化的人物性格。

　　幼儿文学中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格，这在幼儿童话尤其是民间幼儿童话中十分突出。

　　4.单纯明快而富有趣味的叙事方式。

　　童话是一种叙事文体，它所要表达的内容都是通过讲故事即叙事表现出来的。由于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分单纯明快。

　　下面是幼儿童话常用的几种叙述方式：

　　①三段式。《灰姑娘》、《金鸡冠的公鸡》

　　②循环式。《萝卜回来了》

　　③对照式。《仙女》、《巨人的花园》

　　二、幼儿童话的分类：

　　幼儿童话根据不同的标准进行分类。

　　1.从童话形成的过程和作者看，可以分成民间童话和创作童话。

　　2.从童话的体裁看，可以分成童话故事、童话诗和童话剧。

　　3.从童话人物形象看，可以分为拟人体童话、超人体童话和常人体童话。

　　三、幼儿童话和寓言：

　　寓言是含有讽喻意义的短小故事。

　　童话和寓言有相近之处。它们的故事都是虚构的、幻想的；都广泛采用拟人、夸张、象征手法。但童话也明显地区别于寓言。童话的内容丰富、广阔，它的内涵并不限于讽喻，即使是讽喻性的童话，也是以情动人，使思想意义自然地融合于生动的形象和情节之中。童话更注重故事的生动性，更自由运用各种各样的表现手法细致地刻画人物、描写景物，更充分地展开情节，语言更活泼生动，结构比较复杂，篇幅也较长。童话的幻想更丰富多彩，注重真幻虚实结合的自然和谐，注意幻想情节发展的逻辑。