(一年级的孩子玩性大,注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件,以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激,让学生感觉到新鲜与好奇,此举有效地吸引了学生的注意力,这是解决拼音教学枯燥性的有效途径,同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?(在简笔画的娃娃图里板书:j 、q 、x )
2、师(指着板书):我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字,你能叫出哪个娃娃的名字?指名读。
3、教学"j q x"
(1)教师出示"小朋友搭积木"图,引导学生观察。
(2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像"积木"的"积",把"积"读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组"开火车"读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。也可以用"积"来提示发音。)
(4)开火车读,正音。
4、区别j 、q的发音
(1)教师手执一张纸片,轻轻发j和 q这两个声母的音,学生注意观察纸片的变化,从而分别出j q发音的异同。
(2)学生在同桌间以纸张为参照物,在玩中练习发音并互相正音。
(这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中,不知不觉地牢记字母的发音。)
5、教师点拨:
q----出气最强; x----"西瓜"的"西"读得轻和短一些。
(这一环节教师必须关注到每一个学生,尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。)
三、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相?
(鼓励学生畅所欲言,教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。)
2、引导编顺口溜:
j-------i 字加弯j j j.
q------像个9字qqq. g下无尾qqq。
x------一个大叉xxx.
(在教学中,教师转变角色--变"给"为"导",不是直接"给"学生知识,而是引导学生亲自动手、动脑,去领悟、去分析、去总结,在亲历学习过程中自主获取知识。)
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
q:稍微矮一点,它住两层楼。由几笔构成?先写什么?
x:它更矮,它只住中间一层楼。注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
(注意:在jqx的识音记形上要有侧重, 如: x的字形简易,好记。可一句带过,无需大费周章将简单的知识复杂。同时也可体现出教学的多样性.)
四、 区别"b、d、p、q"几个声母
1、动手操作
2、师:我们刚刚学的q是由什么组成的?(由半圆(c)和竖(l)组成的,贴出q)
师:老师这有剪好的半圆和竖,摆一摆,看你还能摆成什么?
生把自己摆好的图形贴在黑板上。
生1:我把半圆放在竖的左下方,它就成了d。(生边说边演示)
生2:我把半圆放在竖的右下方,它就成了b。
生3:我把半圆放在竖的右上方,它就成了p。
师:(指着板书)这些同学真聪明,能用和摆出了这么多个我们学过的声母。那么q、d、b、p都是由半圆和竖组成的,它们长得这么像,我们怎么区分它们呢?谁能想到好办法,让大家一看就知道是谁。
2、引导自编儿歌,找办法辨别b、d、p、q
师:刚才看到同学们讨论得非常热烈,有的打手势,有的编儿歌,老师真高兴。谁愿意把你的好办法告诉大家?
生1:我们小组是编的儿歌:看见四兄弟,仔细看清楚,左上半圆q,右上半圆p,左下半圆d,右下半圆b。
生2:我们小组是用手势记忆的,(伸出双手,五指并拢,食指和拇指弯曲成圆。)左手向上b,右手向上d,左手向下p,右手向下q。
生3:我们组是这样记的:b和d肚顶肚,p和q头碰头。
生4:也可以这样记:d和b背靠背,q和p背靠背。
……
师:同学们真善于动脑筋,能想出这么多好办法!现在,你觉得哪一种办法最好,你就用哪一种办法来记忆。