小班新生口齿不清的案例分析与解决(2)

　　教育措施：

　　由于上述原因造成说话不清楚，可以从两个方面进行矫治：

　　一是医治：如舌系带短，可到口腔科做个小手术；如系病后或药物所致，就要到医院相应的科室去治。孩子4岁以后仍然有明显的口齿不清的现象，就应该及时就医，检查其发音障碍是否由舌系带过短、腭裂、喉部疾病以及听力迟钝等生理原因造成，然后再辅以相应的解决措施。

　　二是练习：怎样练习才能收到较好的效果呢？下面，就如何通过练习使孩子把说话清楚提点建议：

　　练习要进行得自然、有趣。有的孩子“湿、吃”不分，这种情况下，在指导他洗手时就可问：“小手放在水龙头下冲洗后怎么了？”“娃娃家”做饭时问：“妈妈做饭给谁吃呀？”有意识地让孩子发“湿”“吃”的音。有时也可教孩子背一首短小的儿歌来练习发音，如练习ZH、Z的音，就可教：“柿子红，柿子黄，柿子柿子甜似糖。红柿子，树上长，摘下柿子大家尝。”

　　练习时要耐心示范和讲解。成人在示范时，要照顾到幼儿听和看两个方面的能力，以便他们模仿。有时配合示范，还需要有合适的讲解。如唇音（爸、抱、拍），主要是上下唇的活动，容易被看到，易于模仿。而更多的音需要舌头参与活动，不易被幼儿看到，所以两三岁的孩子不易发准。教孩子发这些音时，就要告诉他们发哪个音舌要抵住上牙床，然后成人带孩子试着发这些音。咬舌是造成孩子口齿不清的原因之一，很多孩子在开始学说话时都是如此，例如，在发“s”音时，舌头会顶在上下齿之间，而且这个音很短，常常忽略了纠正，可以通过给孩子需要允吸和添食的食物，让他意识到舌头的位置和动作，规范其发音。

　　练习时多鼓励，坚持正确要求。只要孩子有点滴进步，就要鼓励，不断激起孩子学习语言的积极性。孩子说话含混不清，改正不快时，切忌动辄训斥，甚至打骂，这样就会造成孩子恐惧、紧张的情绪，不仅说话不清楚，还可能造成口吃。另外，成人还要注意从孩子学话开始，就不允许其娇滴滴说话，否则一旦形成习惯，就要费大气力才能矫正。要使用正确词汇，不要怕孩子不理解而改用孩子语言。对孩子的每一个新音节给予掌声与拥抱，让他知道表达是一件很开心的事，这样他会勇于尝试。

　　多听一些吐字清晰的儿童节目。告诉家长，选择优秀的儿童电视节目让孩子观看，每天抽出一段时间与孩子进行交流，让他复述听到的看到的故事、节目，要求孩子说话尽量放慢速度，注意语气。教师要让孩子自己感受，不要刻意纠正。

　　练习时不要嘲笑、模仿孩子吐字不清。多跟孩子交谈，而不要一遍又一遍的让他重复没有说好的句子。孩子时时刻刻都会不自觉的模仿父母的语言，因此，和孩子交谈时，大人应该放慢语速，用词准确、清晰。同时，教师也要提醒周围的孩子尊重他们的发言，不许嘲笑和模仿他们的吐字不清，而要经常的以掌声表示鼓励。

　　绘画活动时引导幼儿想说、敢说。绘画活动是引导幼儿想说、敢说的有效手段，每次美术课时给幼儿创设一个宽松、安全、自信的环境，让幼儿自由得边画边说，锻炼口语表达能力。绘画活动后尽量让每个幼儿讲述自己的绘画作品，表达自己也倾听别人的感受，发展了交往和口语表达能力。绘画活动时，绘画活动后加强幼儿与幼儿之间，幼儿与老师之间的对话、交流、讨论，幼儿喜爱模仿，教师可说出一个较好听的词或句，让幼儿跟着模仿谈，并及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的发展。对说得好的幼儿加以表扬，发现自己的优点，增强其自信心，使其敢于表达。

　　辅助以口部运动，多做舌头的振颤。及发不同的音节让孩子模仿。比方快速连续发“LU LU LU……”，“DA LI DA DA LI……”“BA LA BA LA……”“DE LE DE LE……”以此锻炼孩子舌头的灵活性，为以后开口做准备。