幼儿期的逆反行为(2)

　　（二）幼儿园教育：

　　幼儿园虽有幼儿行为教育，但还不全面，不到位，或是形式化，表面化，没有持之以恒，教师每次活动或游戏都讲究是否达到预定的目标或效果，并没有太多关注个别幼儿的行为发展，不能使幼儿从内心深处去理解和感受其行为的真正意义，做到知之而行。教师的自身修养不够，在幼儿逆反行为上，还未做到启发和正确的教育。

　　采取措施：

　　逆反行为使家长大伤脑筋，处理不当更会严重影响孩子面对社会的适应能力，其实所有的孩子都有时不时有逆反的情绪，特别是在疲惫、饥饿、紧张或不安时。他们可能会争吵、顶嘴、不服从或藐视老师、父母和其他人，逆反行为通常是幼儿成长过程中一个正常的阶段。然而，当公然的不合作和敌视行为表现得频繁或持续出现时，或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母和老师的关注。在处理这类问题时，我们要考虑适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。具体可以从家庭和幼儿园两方面着手：

　　(一)尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。

　　家长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主观念，儿童萌发自我意识，独立就开始增长了，他们不断地观察和模仿，什么事都想自己做，如他们要自己穿衣，吃饭等。孩子出现逆反行为，是他在确定自己独立性的一种方式。因此，出现反抗行为，不是还故意和大人过不去，而是表示他正在走向独立。家长们要注意的是：不要一味的看到孩子逆反行为所带来的麻烦，而应把眼光放远一些，明确意识到着是孩子成长的必经之路。虽然此时孩子能力有限，但家长可以利用孩子这一特点，因势利导给孩子一定的尝试机会，培养他的独立自主的能力。家长千万不可嫌弃孩子做得慢或做不好而埋怨孩子或从中阻拦，包办代替，这样会伤害孩子正在萌生的独立性和自尊心。对孩子的任何要求百依百顺，不讲原则也是不行的。特别是现今独生子女家庭中，父母或祖父母过于溺爱孩子，有是即使想要限制，但一遇到孩子抵触又会放弃，造成孩子有机会形成逆反行为，使他很难和其他小朋友相处，也无法适应集体生活。家长要注意从孩子实际需要出发，认真考虑孩子的要求是否合理后再决定是否答应他的要求。切忌一味的姑息和迁就孩子，而一旦拒绝孩子的要求就不能松口，因为这是为了培养良好习惯所做出的努力。

　　教师要正确认识孩子的逆反行为，因为孩子刚接触集体生活时，出现逆反是正常反应。李想小朋友就是这样，他是今年刚刚插入我班的新生，以前他身体不好一直都在家中生活，整个家庭是以他为中心的，进入幼儿园之后，老师面对的是全体孩子，不再以自己为中心了，因此自然会接受不了。但经过一段时间以后，会逐渐理解集体生活的含义。教师应该注意对孩子的要求只能是一步步地提高，每次只能提一点，并要充分地关心、热爱孩子，在环境上给予一定的安全感，使他觉得他家和在幼儿园没有什么分别。

　　（二）改变教育方式

　　家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子的逆反行为要进行耐心诱导。在一个家庭里，每个成人对啊的情感是不一致的，教育方法也会有差异。如母亲在教育孩子，父亲要护短，或父母自己的情绪忽冷忽热，关系起来对孩子亲热非凡，不高兴时把孩子痛骂一顿。孩子年龄小，不知道接受哪个要求才对，这样做不仅比较帮助孩子形成良好的行为习惯，而且还会给他们不合理的愿望、需要和坏习惯制造“防空洞”。因此，教育孩子，家庭中的成员需要一致的态度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。如果家庭成员对教育孩子的方式不统一，也切忌在孩子面前表露，否则会使孩子感到迷惑，无所适从。在方法上注意一定的科学性，尽量避免让孩子产生逆反行为。作为家长，在了解孩子这一阶段特别爱和大人意见不一致时，应尽量避免让他产生逆反行为。避免用粗暴手段限制孩子，孩子一旦对父母的意见持否定态度，家长就会责骂或恐吓。表面看效果很好，实际上却容易造成孩子两面性或行为更逆反，因此，当孩子发生逆反时，家长便可尝试说理告诉幼儿这样的行为是不对的，为什么不对；或者利用孩子注意力容易转移的特点，用他感兴趣的事物把他引开，再者家长可利用表情和肢体语言等方式，他们往往比语言更能达到一定的效果。如孩子要自己拿碗时，家长一要拿过碗，朝他摆摆手，二要把脸往下严肃的朝他看，使孩子知道家长的态度，最后，当多种方式无效是，还可以尝试冷处理，不理孩子，让他觉得逆反并不能达到目的，而不得不自动放弃。对孩子的反抗，家长不能采取“高压政策”，要冷静对待，并且应该反思一下为什么孩子会产生逆反心理，是因为家长对孩子不了解，受到了“委屈”。使他们的独立愿望不能实现，还是因为家长的训斥，打骂，伤害了他们的自尊心。只有认真的了解孩子，耐心诱导，因材施教，才能促进教育。