由放花束而想到的·····

　　案例背景：

　　从小班下学期开始，我们就在做器械操，为了能用鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，使我们这群孩子积极的投入到活动中，跟着老师们精神饱满的做操，我们在上学期末通过淘宝网为孩子们添置了花束操的材料——花束球，该球是由两部分组成的，一部分是白色的指环扣，还有一部分是彩色的亮光纸裁成的长条。现在，这一器械都会陪伴孩子们度过十分钟的早操时间。

　　案例描述：

　　在带领孩子们早操时，待我们组织孩子拉好圆圈后，保育员嬷嬷就会按照圆形的队伍排列在孩子的声旁依次分发着花束操的材料，这时的孩子一边无精打采的跟着老师做着动作，一边关注着嬷嬷有没有将材料分给自己，待自己分到后，边蹲下身来整理着自己的材料，将花束球理一理，整齐的分成两个部分，特别是我们班的丫丫，根本一点也不在意老师叫他的名字，还是装作没听见的样子继续整理着。

　　案例分析：

　　针对孩子们以上出现的这些问题，细细推敲悟出几点原因：

　　（一）有选择性的购买在上述案例中出现的花束，教师只简简单单的考虑到花束的鲜艳色彩，希望能用色彩鲜艳的花束吸引孩子们的眼球，使他们能积极主动的投入到活动中来。而忽视了对孩子们取放时的方便性选择，特别是两个白色的指环口，孩子们很难在短短的间奏中迅速的找到手指拿的地方，因此作为老师应有选择性的购买，最好两者皆有，既有鲜艳的颜色，又有便于幼儿去放。

　　（二）多次操作结果导致从开学到现在，孩子们经历了无数次的操作，他们非常清晰的知道音乐的前奏时间是非常短暂的，因此需要“合理调整”，只有当自己事先将活动材料理好后，自己才能在前奏这一时间段将指环套在自己的手上，跟着老师同步的完成做操的任务，不至于显得那么措手不及。

　　具体调整：

　　在这些问题之下，我认为可以进行以下调整：

　　（一） 给孩子足够的整理空间、作为教师可以给孩子留有足够的整理时间，比如在早操音乐响起的提前3分钟带孩子们下来，排好队伍放好花束，也可以在多次的不定时的训练中提高孩子们整理的速度，另外也能锻炼孩子们的动手能力，何乐而不为呢。

　　（二） 消除孩子的担心心理其实，对于孩子来说，他们是相当担心的，生怕跟不上老师的节奏，因此，保育员嬷嬷在放置材料的时候可以一边放一边将材料理好，指环口及亮光纸长条整齐排放，特别是几个平时很会去整理的孩子，相信这样下，孩子们的担心心理会减少的。