老师让我试一试

　　案例描述：这周的主题活动内容是《亲亲小动物》，在科学活动《泥鳅搬家》中我让孩子们去感知一下泥鳅滑溜溜的感觉，于是我让子抹去把小泥鳅抓到它的新家去，只见她伸手去抓玻璃缸里的小泥鳅，可抓了很长时间也没能把泥鳅给抓上来，最后终于费了好大的劲抓起了一条小泥鳅。于是问她：为什么你抓了很长时间才抓到，你觉得泥鳅怎样的，子秣很有成就感的说：“泥鳅滑滑的，像冰块一样滑滑的。”于是我表扬了她说得真好，子抹还知道冰块是滑滑的。接着有许多小朋友都想感知抓一抓小泥鳅滑溜溜的感觉，他们都说：老师让我也试一试吧！ 刚才远远站着看的孩子也参与进来。先抓的孩子有了经验，不时地给别人介绍经验，还让别人看泥鳅从手缝钻出的样子，边玩边议论着：“ 它怎么没耳朵呀! 有呀! 在哪儿呢? 不知道，可是它没耳朵怎么听见它妈妈叫它呀!

　　反思：听到孩子们由于对泥鳅的好奇问许多为什么时，我想孩子们正是在不断的提问，思考、探索中获取经验的吗？孩子们在自己亲自的体验中知道泥鳅是滑溜溜的。根据幼儿们天性好奇好问的特性。在这个渐进的认知过程里，孩子们主动获得着独特的感知体验：泥鳅眼睛很小；身上黏糊；没有牙；扭着走；穿着黑坎肩……在这个自由度高、选择空间大的活动里，每一个幼儿都找到了能满足自己需要的关注点。小班孩子年龄小、娇气，碰到问题有时并不愿自己动手去操作去尝试，本着“以幼儿为主体的”原则，努力让幼儿成为活动的主动者。这样的探索有利于培养孩子自觉探求新知的习惯。在我们的生活中比如观察螃蟹的时候，他们已不再满足“螃蟹有几条腿”，而是进一步问：“螃蟹肚子里有什么？”这表明幼儿已经有了活跃的思维，我们必须保护幼儿积极探索求知的愿望，支持幼儿因为好奇而提出的问题，并进行及时的引导，从孩子的角度，使之转为持久的兴趣，还允许幼儿搞些“小破坏”。先肯定其好的一面，然后帮助其一起进行探索，研究，好的方法，寻找所需要的答案，并鼓励孩子大胆地再次探索，增强孩子对周围事物的探索愿望。好动、好玩、好奇是幼儿的天性，对每一种新事物他们总喜欢看看、摸摸、玩玩，并问个为什么，作为老师，我们要以积极的态度对待孩子的提问。放手让孩子们去发现、感知。