案例:不爱“动”的小男孩

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2017年07月03日 22:58:22

  幼儿简介:李奕晟,男,本学期新入园幼儿,性格孤僻,不善言谈,喜欢独来独往。除了积极参与用餐,对其他任何集体教育活动都不太感兴趣。入园两个月,从来不主动和老师问好,不做早操,不唱儿歌,不和其他小朋友说话,不会自己脱衣服、穿鞋子。

  案例描述:

  今天的美术活动是《小蝌蚪找妈妈》涂色,弈晟是速度最慢的一个,因为他总是喜欢左顾右盼观望他人涂色,自己却磨磨蹭蹭不愿意动手。在老师的指导和督促下,弈晟勉强开始涂色活动。待老师离开身边后,他又恢复到懒散心不在焉的状态。活动结束,其他幼儿均完成作品时,弈晟几乎还是处原始状态。老师便开始询问了解具体情况"你是不是不喜欢画画?",弈晟先是不理睬默不作声,把头使劲往衣服里面缩,老师耐心引导询问了几遍后,幼儿开始通过点头和摇头来示意,当老师问及"你喜欢干什么?"时,幼儿很兴奋的凑到老师耳根前说"吃饭",而且声音较为响亮。经过老师的开导:我们每天都需要好好吃饭,身体才能长得棒棒的,但是也需要学本领,这样才会更优秀。幼儿点头默认,并表示会继续完成作品。

  调查与分析:

  我把弈晟在园的各项表现,认真的向孩子的妈妈做了反馈,弈晟妈妈表示幼儿在家非常调皮,和老师描述出来的简直是判若两人。经过交流得知,弈晟从小由爷爷奶奶照看长大,爸爸妈妈一直忙于生意无暇顾及幼儿,而爷爷奶奶比较溺爱弈晟,在家里衣来伸手饭来张口,几乎所有力所能及的事情都被爷爷奶奶包办了,导致弈晟动手能力特别差,而且在家也只喜欢和爷爷奶奶交流、玩。

  我认为弈晟在幼儿园孤僻,不喜欢与人交往的心理偏差,一方面是由于环境造成的,陌生的环境使得幼儿缺乏安全感,不信任老师和小朋友。另一方面是由于对爷爷奶奶的过分依恋造成的。不愿意参与美术活动,不是幼儿不会,而是不想动手,一方面动手能力弱,另一方面是依赖性过强,抱有等待别人做的心理。

  教育策略:

  1、多关注幼儿,多交流,多接触。可以通过摸一摸,抱一抱,增进老师与幼儿之间的亲近感,取得幼儿信任,降低幼儿的心理防备,创造交流的机会。

  2、多鼓励、多表扬。让幼儿觉得他是被班集体所认可和接纳的,建立归属感和自信心。

  3、家园共育。幼儿教育是基础教育,为孩子的一生奠定基础。和家长多沟通交流,一方面,让家长认识到孤僻、不与人交往会影响孩子的心理健康,必须引起足够重视;另一方面,建议家长让孩子自己动手做力所能及的事情,提高自理能力和动手能力。家园携手,促进幼儿健康全面发展。


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