爱心培养促进幼儿良好的社会性发展(3)

 

六、合理利用家庭资源，社区资源和自然资源作为教育契机

 

　　幼儿期是美妙的，也是社会认知、社会情感、社会技能发展的关键期。儿童的世界是五彩缤纷的，大自然社会中的一切一切都使他们新奇，所以幼儿教育就要抓住人生最佳的教育时期，让幼儿在理解、信任中以自己的方式来认识事物，了解社会。

 

　　这方面，我们幼儿园做了大胆的实践和尝试。几年来，我们每学期都有专门的社区活动计划，选择具有时代性、地方性的教育内容，通过开放式、探索式、互动式的多种活动形式，让幼儿在真实的社会活动中去经历、尝试、发现、学习。从而初步形成适应社会的能力。比如：我们大班上学期就先后参观了附近的念泗小区、双桥实验小学以及润扬大桥，史公祠、扬州气象台、博物馆、漆器厂等。在这些活动中既扩大了幼儿的眼界与知识面，又在参观活动中了解了社会，走向了自然。孩子们完全是在开放自主的氛围中建构了健全的人格，知道了怎样与成人、同伴相处，还激发了幼儿爱家乡、爱劳动者的情感。

 

　　在这里我建议家长们也多利用一些节假日陪孩子出去走走、看看，既巩固了亲情又贴近了自然、社会，真是一举多得。

 

　　正是这些行为结果的自然反馈，促使孩子们调整了原有认识，接受了正确的行为方式。所以我认为要想形成良好的社会性品质和行为，我们应为幼儿创设、提供参与各种锻炼和活动的机会与条件，随时关注他们的感受，引导他们从反思行动中理解正确行为的意义，并让他们用正确的行为方式去获取愉快的感觉和体验，促使他们用正确的行为方式去获取愉快的感受和体验，形成良好的社会性品质和行为，成为有个性有实力的社会人才。

 

　　当然，这肯定也是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致。但是，爱心培养是当今世界各国教育发展中共同关注的热点。对幼儿进行爱心培养, 对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。我想，随着人们对社会性品质和行为这个问题越来越深的了解，我们在培养方式和方法上肯定会越来越科学、越来越合理。