幼儿园教师论文：关注争吵(2)

　　三、案例的反思和体会：

　　A：正确看待幼儿间的争吵现象。

　　1、，幼儿进入幼儿园前普遍缺乏与同伴交往的经验。当孩子进园后，由于环境的变化和交往经验的缺乏，必然会产生人际冲突，与同伴发生争吵。心理学家认为，争吵引发的冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。这些由争吵引起的冲突不仅有助于认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。在幼儿社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。他们在与同伴交往、活动中常常各种类型的冲突。在孩子与同伴的冲突中，很多家长可能会担心自己的孩子吃亏，不放心让幼儿独立地解决问题；而在幼儿园中，教师有时也在当幼儿出现冲突时，为了避免事态变大，而常常包办解决冲突。这样的做法使幼儿失去了独立解决和处理争吵冲突的能力。对幼儿间的争吵既不能置之不理，也不能为了避免争吵冲突而将幼儿置之温室之中，关键是要教会幼儿自己解决冲突，始逐步学会宽容、谦让别人。我们应该相信孩子的能力，给他们提供机会，创造自我解决或合作解决的环境，让他们充分体验成功或失败，并在其中成长。

　　2、争吵在锻炼幼儿的语言表达能力和人际关系方面的促进作用。案例一的情况让我感受到，一些平时话少和因教师提问而怯场的孩子,在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路敏捷，用语丰富。可见，争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然，由于有些幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能准确地表达自己的意思，实在讲不过别人时会模仿大人惩罚幼儿时用到的语句，象：“你再凶，我打死你喏！”这种语言暴力的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达能力差无法为自己具理力争造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，需要老师给予适当引导，及时抓住孩子间争吵的某个事件，在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些交往中语言上的技巧。如教幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望，以及如何展开话题进行交际，在争吵时如何向对方解释自己的想法等等。这些语言技巧的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试用语言解决冲突。对幼儿的语言发展和与人和睦相处是有益的。

　　B：加强规则教育，提升幼儿争吵的社会化价值。

　　教师在处理对待幼儿争吵时既不能简单否定，一概制止，也不能听其自然，任其发展，应该以社会和班级规范为依据，给予巧妙的干预，以鼓励必要的语言争辩，抑制动作暴力的参与，引导幼儿从争吵中获得公正、合理的结果，使幼儿的争吵产生积极的社会化价值。幼儿争吵原因大多是由于对日常规则不明确、不遵守而造成的所有权争执。因此，面对案例二的情况，减少幼儿“无谓争吵”的关键是规则的具体、明确，并让幼儿能操作。为此，我们首先对幼儿日常生活、学习、游戏等活动规则进行细目化的分解，鼓励幼儿参与讨论和制定规则，让本来较为模糊的规则具体化、明确化。例如，“游戏时不能独占玩具”这一常规就可以让幼儿自发讨论出细则：a、搭积木时，积木放在桌子中央，搭一块，拿一块；b、看图书时，图书放在桌子中央，看一本，取一本；c、几个人玩一个或一种玩具时，轮流玩或合作玩，大家都玩到；等等。又如，“使用别人的东西时，必须事先征得别人的同意”，这条常规也可以引导幼儿提出：a、要用小朋友家里带来的东西，应有礼貌地商量，得到同意后，才能拿取；b、要玩小朋友先拿到的玩具、图书时，应有礼貌地商量，得到同意后，才能拿取；c、要用别人先拿到的椅子、杯子等物品时，应有礼貌地商量，得到同意后才能拿取；等等。具体明确的行为规则，不但要求幼儿自己执行，也要求幼儿督促他人执行。例如，能用语言指出违反规则的行为，并能说理、争辩。使幼儿间形成维护规则，并公正解决的氛围。

　　C、不做盲目的大法官。

　　当幼儿间争吵时教师如果像个大法官，对孩子们的争吵过多的介入，幼儿自然就会产生一种依赖心理，久而久之，遇事就显得慌张，没有主见，失去判断力。在没有求援要求或无身体伤害的前提下，教师面对幼儿的争吵一般不予直接于预，先只暗中观察。这有利于幼儿有充分的争辩时间，以使双方在争辩的过程中，明辨是非，锻炼能力，促进个性的健康发展。事后教师应及时了解争吵的起因和结果，给予恰当的形象化评价。还可以教给孩子更多的自我保护知识，同时给予其自行解决问题的权利和空间，让他们在吵架事件中，自我判断，自我反省，自我处理，在事件中成长，变得更成熟，更机智。所以，孩子们的争吵并不可怕，可怕的是教师强行阻止时盲目的、不问青红皂白的指责、批评。教师应该避免这种简单处理争吵的做法，努力提高自己对幼儿争吵的分析判断能力，从而采取适当的方法，给予正确的引导和帮助。不应简单地充当宣判是非的大法官，而是做个耐心聆听的陪审员，通过孩子们的争吵，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。