幼儿园教师论文：音乐活动中激发幼儿的灵性

    概要：

    1、培养兴趣让孩子的灵性“活”起来

    2、深入游戏让孩子的灵性“动”起来

    3、积极体验让孩子的灵性“跳”起来

    4、尝试欣赏让孩子的灵性“放”出来

    5、演绎节奏让孩子的灵性“飞”起来

    关键词：创新能力，个性

    在人类的活动中，离不开美妙的音乐，音乐能引起人的瑕思，能使人产生共鸣，更能激起人的情感。音乐又是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。当代达尔克罗兹体系的教育观念认为：“每个人都有与生俱来的音乐天赋，而学习音乐的能力能否有成就不是与生俱来的，它依赖于生长的环境，接触音乐的程度，要通过后天的学习教育获得。”

    音乐也是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。它决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的，它应是孩子对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程，是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程。“音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中,记载和传承着人类的灿烂文明。”儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋，音乐能从很大限度上激发孩子的灵性，他们能听懂每首乐曲，能自由地用身体语言表现音乐作品，能用童稚的心灵创作音乐。作为教师何不充分利用孩子的这一天性，让音乐拨动孩子的心弦，使之受到美的熏陶，从此产生共鸣？

    一、培养兴趣让孩子的灵性“活”起来

    美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这就是说，兴趣是孩子打开音乐圣殿的金钥匙，兴趣是他们遨游音乐王国矫健的翅膀，兴趣是创新的基础和源泉。作为教师要注意的是：兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养，因此，教师要根据孩子身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养孩子的兴趣。

    1、爱听故事是孩子的天性，在音乐教育教学工作中，我把音乐与日常生活联系起来，把歌词以故事的形式引出，这样做，一来可以引发孩子的兴趣，二来可以让孩子记住歌词。例如我在进行《小树、小花》这一歌曲教学活动时，我引入了一个简单的故事，把歌词溶入到故事中，使这一首简单的歌让幼儿学起来能有较好兴趣。

    2、在音乐教学活动中，我运用孩子们感兴趣的话题引入音乐活动。例如：在歌曲教学活动中，结合孩子们喜欢“天线宝宝”这一爱好，用天线宝宝布绒玩具作为教具引入音乐活动，激发孩子的兴趣。

    3、“音乐和绘画是姐妹艺术。”在音乐教学中我把难以用文字表达清楚的意思，改用图片、影像来表达，把让孩子难以想象的事物，用图片、影像来再现。例如：律动《小牧民》这首歌曲，曲调虽然简单，但由于孩子没有这方面的生活经验，很难理解曲调内容，这时，我利用一些描绘内蒙古风光的图片或录象，特别是大草原和成群牛羊的画面，让孩子们从视觉上感受内蒙古的辽阔，然后再来体会这首歌曲，这时孩子们就能较好地理解歌曲，并能从情感、动作上来进行简单的表现，而不再是“依葫芦画瓢”，生硬地模仿做动作了。这样的教学既拓宽了孩子的知识面，又培养了孩子的感受力与表现力，同时还激发了孩子的兴趣。

    4、在音乐教学中我还注意保护孩子的学习热情，尊重孩子的自我感觉，唤起他们的表现欲和创造欲，因为只有当孩子们有了成功的体验，才能极好地调动学习的兴趣，而有了学习的兴趣，才能享受音乐。当孩子们的兴趣被激发出来时，孩子们会主动地学习，会很投入地学习，他们会开心的学，快乐的学，作为一名教师，要永远记住：“孩子的兴趣是最好的老师！”只有激发出孩子的兴趣，孩子们的灵性才能“活”起来，音乐教学活动也才会“活”起来。

    二、深入游戏让孩子的灵性“动”起来

    游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。我们的音乐活动如果只停留在让孩子被动地听唱歌曲的层面，那必然会让孩子感到索然无味。我在音乐教学活动中常贯穿着游戏进行来开展音乐活动。例如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这些玩起来很简单的游戏不仅减轻了孩子唱歌时的心理压力，还体验了唱歌的乐趣。