幼儿园教师论文：定海区托班幼儿社会性现状的调查研究

    一、调查目的

    随着社会的进步和发展，以人为本的理念越来越突现，尊重人的主体性、发展人的社会性也逐渐成为时代的特征与要求。国家教委在新颁发的《幼儿园教育指导纲要》中也明确要求“把培养幼儿社会情感和社会态度放在工作的首位”。改革开放的不断深入，舟山发展的宏伟蓝图也跃然纸上，经济发展的同时，激烈的人才竞争，使越来越多的人体会到了“教育从娃娃做起的”的重要性，社会性发展也较以往越发凸现其在孩子成长中的不可取代的地位。

    但是现在的孩子的社会性究竟发展得如何呢？带着这一问题我进行了调查研究，看看托班教育在活动设计、实施策略上还有哪些缺陷，并加以改进，以便更好地促进孩子的发展。

    二、调查内容

    从教育内容、教育时间、教育环境的创设这三个层面来看幼儿最后的有效发展。

    三、调查方法

    1、调查方法：以问卷调查法、访谈法为主的综合分析法。

    2、调查对象：选取舟山市四所省示范幼儿园共8个托班32人以及二所个私托儿所4人共36人被试。

    四、调查分析

    表一：2004年对托儿社会性教育内容的创设

    内容 人数（人） 百分比（%） 有效百分比（%） 累计百分比（%）

    自信心 8 22.2 22.2 22.2

    人际交往 10 27.8 27.8 50

    行为规则 11 30.6 30.6 80.6

    民俗文化 3 8.3 8.3 88.9

    几种方式综合 4 11.1 11.1 100

    合计 36 100 100

    由上表可以看到：在自信心、人际交往、行为规则、民俗文化、几种方式综合的方式中，有30.6%的老师倾向于对幼儿行为规则的培养，27.8%的教师认为人际交往是最适合的指导方式，只有8.3%的教师选择了对民俗文化的教育。从调查结果可见，幼儿园教师对孩子的行为习惯、人际交往的教育比较多，对民俗文化的重视不够是值得我们深思的。

    表二：2004年对托儿社会性教育时间的投入

    2004年投入的时间 人数（人） 百分比（%） 占总天数之比（%）

    户外活动 无 0 0 25.3

    10天 15 41.7

    20天以上 21 58.3

    集体活动 无 0 0 24.4

    10天 17 47.2

    20天以上 19 52.8

    小组活动 无 0 0 21.3

    10天 24 66.7

    20天以上 12 33.3

    区角活动 无 0 0 28.9

    10天 7 19.4

    20天以上 29 80.6

    总的天数 2250天以上

    随着上表的调查结果可见，0—3岁是幼儿情感品质、社会性发展的关键期。而我们的36位教师在2004年所投入的教育时间为2250天以上，平均每一位教师在2004年投入的教育时间为62天以上。其中区角活动中教育占时最多，共占28.9%；占总数最少的是小组活动，仅占21.3%。同时，也应该认识到：孩子的发展需要时间、空间，这样才有利于3岁前，特别是小年龄幼儿良好的行为习惯的养成和社会性的发展，菜有利于孩子健康的成长，反之我们教师提供的时间的过少或者过多，都将阻碍幼儿的健康发展。

    表三：2004年对托儿社会性教育环境的创设

    人数（人） 百分比（%） 有效百分比（%） 累计百分比（%）

    区角环境 10 27.8 27.8 27.8

    一米线 9 25 25 52.8

    家园栏 6 16.6 16.6 69.4

    软件环境（教师以身作则） 11 30.6 30.6 100

    合计 36 100 100

    由上表可以观察出，对0---3岁婴幼儿的环境创设中：有30.6%的教师认为教师本身应作为主要指导者；27.8%的教师认为由区角环境中的规则作为主要指导者；16.6%的教师认为由家长作为主要指导者；即“养乃天成”。发展幼儿的社会性仍然有老师不知应从哪儿入手？又该如何入手？

    四、结论与启示

    （一） 优化教育内容——质量

    情感对幼儿的行为态度起着强烈的影响作用。在调查中我发现情感教育占极其重要的位置。如《宝宝的乐园》、《快乐的一天》、《我的朋友》、《水果娃娃》等主题活动都能够激起幼儿对老师、同伴的爱心、关心和亲密情感。在教育的过程中，教师恰当地运用搂抱抚摸的动作、亲切愉快地神态、温柔的话语等更能使幼儿感受到爱的温暖，从而产生认同教师要求的强烈愿望，接受规则就会非常得顺利，行为改变也相对明显。