幼儿园教师论文：幼儿美工教学的实践与研究(2)

　　
　　2、保证幼儿享有足够的美术活动的机会和丰富的美术活动的工具材料，使幼儿在不断探索尝试中提高自身的美工制作活动能力。
　　
　　美工制作是手脑并用的活动，幼儿在具体的操作之中完成和实现他们的想象，因此要给他们充分的机会。每周有限的几次制作活动是远远不够的，最好有条件让幼儿随时动手去实现他们的创造愿望。
　　
　　3、家园合作，拓展幼儿美工制作的时间、空间、形式。
　　
　　家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的首任教师，学前家庭教育对幼儿的影响十分重大，幼儿园只有与幼儿家庭密切联系，互相配合，充分调动家长在幼儿发展中的积极性才能保证研究活动的进一步开展。在家庭中利用家长与幼儿共同制作的机会，进一步提高他们制作兴趣与制作能力。
　　
　　八、研究方法文献资料法：对相关研究资料的收集整理，分析研究的过程。包括对前人或同时代的有关教育研究成果的收集。
　　
　　调查法：教师围绕幼儿美工制作活动进行调查，采用问卷、谈话等形式收集资料，并对所获得的资料进行定性定量分析，指出存在问题，提高幼儿美工制作能力。
　　
　　观察法：在幼儿园日常生活中，教师有目的，有计划地观察幼儿美工制作活动，并进行相应的记录和分析。
　　
　　经验总结法：从科学研究角度出发，对幼儿美工制作活动全过程加以回顾、反省、总结。
　　
　　九、 研究步骤第一阶段：准备阶段（2005。9~2006。8）研究内容：邀请专家前来我园讲座，教师查阅相关的资料，学习相关的理论知识，分析本园的情况，制订课题方案。
　　
　　阶段成果：完成课题方案和课题申报。
　　
　　第二阶段：实施阶段（2006。8~2007。8）研究内容：全面实施研究，作好研究过程的记录，整理、分析。
　　
　　阶段成果：撰写个案报告，填写研究记录。
　　
　　第三阶段：总结阶段（2007。8~2008。6）研究内容：整理、汇总研究资料，全面综合总结研究情况。
　　
　　研究成果：论文、幼儿作品、影像资料。
　　
　　十、课题预期成果形式课题研究论文、观察记录、幼儿作品、影像资料等十一、课题研究的组织管理1、课题研究承担者负责实施、改进、收集整理资料。
　　
　　2、课题组组长：周瑞亚 课题组副组长：黄梅芳 顾胜燕课题组成员：顾胜燕 曹玉华 姜芳芳 陶惠琴 毛叶珍 张秀华