幼儿园教师论文：二期课改调研问卷

    调研问卷（二）

    关于“新教材”使用情况

    一、 关于“新教材”使用基本情况

    1、你所在幼儿园是怎么使用“新教材”的？

    全体教师使用（√）、部分教师使用（ ）、一个教研组用（ ）、一个班教师用（ ）

    2、你所在幼儿园，对“新教材”使用的是怎么管理的？

    幼儿园统一（ ）、教研组统一（√）、教师自由（ ）

    3、你所在的幼儿园，是如何选用“新教材”？

    四本全部用（√）、选用其中部分（ ）游戏（ ）学习（ ）生活（ ）运动（ ）

    4、“新教材”在你幼儿园课程中大致占多少比例？

    约占全部（√）、二分之一（ ）、三分之一（ ）、四分之一（ ）、五分之一（ ）、更少（ ）

    二、 在新教材使用过程中获得哪些经验？

    关于课程管理（ ）

    以级组为单位，根据教材中的主题课程，设计制定系列课程，然后各班分别实施、操作。教师对课程有一定的选择权，在实施中可以发挥各位教师的主动性和创造性，不断的反思、总结活动的情况并做进一步调整，把调整后的情况再反馈到级组，这样的课程管理有商有量，有利于在教育实践中提高教师的专业化水平。

    关于教师专业水平（ ）

    1、对于教师的自身素养与专业水平有一个整合的要求，教师的素养要更综合，面要广，同时要会收集各方面的信息、资料，会运用各种材料，会运用多种资源。在教育技能上要求教师更要进一步地去钻研，加强理论学习，不断地理论联系实际，不断反思，充分体现以“学生的发展为本”。

    2、新教材给予教师更大、更多的创造空间，打破了原有课程内容的旧模式及传统的思维方式，在客观上肯定了教师的自我价值体现，通过教研、互动、交流，使教师在设计活动的方式上，进一步地大胆创新，提高了活动设计的能力。

    3、对于教师专业水平的要求提高了，要求教师一切以幼儿为主体，重视观察、善于发现，并从幼儿角度为幼儿解决他们之间所发现的问题。因此，就教师来说，心理素质要好，分析问题能力要强，解决问题的能力也有待提高。

    4、新教材不是一本教案集，教师从头到尾按步骤完成就可以。这就要求教师能够自主的进行创造性教育，提高教师专业水平成为必须，更要善于思考、注重积累，从幼儿的生活中发现教育内容，不断提高教学水平。

    关于教育经验（ ）

    1、“案例和分析”版块对教师的教学是个补充。活动前教师可以参考，然后对照案例中的经验运用于自己的活动，如：“民俗活动”主题中，幼儿对动手操作的 “剪窗花”“猜灯谜”的活动比较有兴趣，但对民间故事不十分热衷，通过参考案例与分析，觉得教师与幼儿共同活动是个好办法，于是幼儿和教师共同带来了民间故事的VCD，了解了许多知识。

    2、有一定教育经验的教师能根据提供的参考教材方案结合本班的实际，有机整合，在实际中不断总结出新的教育经验。教师的随机性更强，因为她要洞察孩子的表现并做出分析，是充分站在孩子的立场上。

    3、通过主题活动的开展，教师能真正从幼儿的发展出发，做到思考在前，使预设活动更有系统，学会捕捉幼儿生成活动中的教育契机，克服只重视知识，忽视幼儿能力与情感发展的现象，做到知识学习、能力发展、态度、情感培养的统一。