幼儿园教师论文：在营造环境氛围中渗透幼儿口语表达能力的探索

　　适宜的环境是幼儿成长的重要因素,因为幼儿身心发展需要环境的熏陶和潜移默化的影响,而语言是人类最为重要的交际工具,对于幼儿来说在学会使用语言之后,如何去交往,如何让幼儿在交往中表达自己的心声,环境起了相当重要的因素。
　　
　　环境可以改变人的发展,"孟母三迁""印度狼孩"等事例,都说明了环境是一个相当重要的因素。假如忽视了外部环境对幼儿的刺激,不去创造相应的环境,幼儿就很难达到口语完美的发展,基于以上的问题。我们的园本特色是“以幼儿口语发展促进幼儿多元智能的发展”，在园本特色的建设和课题研究的过程中，学校以环境为切入口,深入开展方案主题活动,从而来发展幼儿口语表达能力，在不断的探索过程中，我们深深体会到环境氛围在课题开展中是一个相当重要的“角色”。
　　
　　一. 在营造环境氛围中渗透幼儿口语表达能力势在必行。
　　
　　著名教育家蒙台梭利认为:"教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展",而幼儿的语言是在个体和环境的相互作用中发展起来的,培养幼儿口语发展因素则是环境.创设相适应的环境,是幼儿发展口语表达能力的必要条件,因此,我们认为环境与幼儿口语发展是相互相成的,密不可分的,环境为幼儿口语发展提供条件,而幼儿口语发展也离不开环境,环境会迁移默化地影响幼儿的口语发展,由此,营造相适宜的环境来发展幼儿口语表达能力是势在必行.
　　
　　二.在营造环境氛围中渗透幼儿口语表达能力发展的实践探索。
　　
　　(一) 根据幼儿兴趣,创设环境,确定主题,从而来发展幼儿口语表达能力兴趣往往是做事成功的良药,但环境也必不可少,俗话说:牡丹要有绿叶配.根据幼儿兴趣,来创设环境,深入主题,是我们创新课题的一项措施.
　　
　　例如:开学时,我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好,确定了"动物世界"的方案主题活动,为了使幼儿进一步的深入主题活动,我们创设了相适宜的环境,在宽敞的墙面上布置成森林情景,教室每个角落投放动物图片,营造相适宜的环境,让每一个幼儿身临其境,活动中,由于环境的衬托,幼儿的兴趣,使"动物世界"的主题延伸了许多,如:动物是如何保护自己的,动物是如何吃东西的,动物是如何生宝宝的等等.
　　
　　从以上事例中可以看出,正是由于幼儿的兴趣,创设了与教育相适宜的环境,幼儿在美的环境下,大胆地讲述自己的想法,由此丰富了幼儿表述的内容,发展了幼儿的想象力、探索能力和语言表达能力。
　　
　　(二) 创设小组化活动氛围,深入开展主题活动,从而来发展幼儿的口语表达能力.
　　
　　<<幼儿园工作规程>>中明确提出:"创设与教育相适宜的环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件",而二期课改的精华之一,就是幼儿的年龄特征,兴趣爱好,能力差异等,进行小组化活动,因此,我们在开展方案主题活动时,创设不同层次幼儿的小组活动氛围,从而来发展幼儿口语表达能力.
　　
　　例如:在"动物世界"方案主题活动中,我们教师了解到有的幼儿喜欢"恐龙",有的幼儿喜欢野兽类,而有的幼儿则喜欢猫类等等,为此,我们根据幼儿的兴趣, 划分了小组,创设了小组化的氛围环境,正是由于小组化的活动,一些语言能力差的孩子,胆小的孩子,他们在活动中也能大胆的表露自己的心声,使主题有了进一步的深入.
　　
　　再如:在"和平与爱心"活动中,我们不仅组织了幼儿"和平爱心"的宣传活动,同时,我们还以民主选举的方式产生了爱心大使,宣传爱心,帮助有困难的小朋友,让他们也能幸福成长,每一批爱心大使的小朋友,都怀着高兴的心情,认真的态度,去完成他们的宣传使命,使我们的主题活动更加丰富多彩.
　　
　　从以上事例中,我们可以看出作为教师要提供适宜的环境---创设多层次的小组化活动氛围,不仅使主题活动更加深入透出,也提高了幼儿口语表达能力.