谈谈如何让托班新生尽快适应幼儿园(2)

　　2、以耐心、爱心、细心，贯穿在一日活动中。在幼儿教育中，教师不仅应具备必须的资格条件和业务素质，还要有良好的职业道德素质及爱岗敬业的精神。具体地讲，一是托班教师要有耐心。对待托班的幼儿，特别是刚入园新生，教师要耐得住烦恼，耐心地处理各种细微的琐事，并做到"三勤"，即口勤、眼勤、手勤。如幼儿早晨来园时，教师要温和、亲切地从家长手中抱过孩子，对爱哭的孩子进行安慰或转移话题，从而使孩子较快信任老师。在教师与幼儿的交往中，教师多去抱抱、亲亲他们，与他们交朋友，逐渐消除陌生感。二是托班教师要有爱心。爱心能使幼儿消除不安和烦恼，使他们情绪稳定。对待特别会哭的孩子，教师要拿出真正的爱心，用爱去融化他们的情绪。对稍有进步的幼儿，要及时给他们以信心和关怀，多说些表扬之类话语。有时可以与他们说些悄悄话，与孩子们交朋友。总之，只要教师付出了真正的爱心，哪怕只是一句赞美，一个微笑，一次抚摸，一个亲热的眼神，或者是对孩子亲一亲，抱一抱，甚至说几句悄悄话，都会让孩子从中获得理解和安慰，让幼儿真正感受到：教师像妈妈，幼儿园似我家。三是托班教师做事要特别细心。细心能使我们减少很多意外事情的发生，可以消除大多数安全隐患，特别是在我们组织幼儿活动时，要注意每个幼儿的行为，留心观察他们的每个细节，以免发生意外。例如，有一次吃中饭时，我叫小朋友把小椅子端到旁边坐下来休息，有个小朋友把椅子举到头顶上，眼看要撞到前面小朋友的头，我马上过去接过椅子，消除了一次事故隐患。又有一次，我在给小朋友讲故事，小朋友正听得安安静静时，其中有个小朋友突然大哭起来，我叫他别哭，想继续讲故事，可他还是哭个不停，当时我气得真想发脾气，但我马上冷静想了想，也许他不舒服吧。当我上前抱他，问他时，他眼泪汪汪地说，要拉小便。由此可见，我们对待托班幼儿一定要细心，处处留意，时时留心，要善于观察他们的一举一动，尤其要密切注意孩子们的反常举动（如不爱哭的孩子哭了，活泼的孩子文静了，能吃饭的孩子吃少了），我们一定要查明缘由，多上前看一看，问一问，摸一摸，及时解决各种问题，尽量以平时的细心，把矛盾和隐患消除在萌芽状态。

　　作为一名托班教师，在平时教学中要不断探索新的教学方式，只有不断的创新，才能不断推进幼教工作。不断变化活动内容，组织形式多样的趣味活动，来消除幼儿的不安情绪。对好奇心较强的幼儿，我们要经常组织他们看图片、听歌曲、听故事等，变着法儿吸引幼儿，稳定幼儿的情绪，走进正常的一日活动。

　　3、注重家园互动，畅通家园交流渠道。家园合作是教育改革的一个世界性趋势，加强幼儿园与家庭的合作正成为各国学前教育改革的重要组成部分。《纲要》指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"为促进家园合作，畅通交流渠道，我们采取灵活多样的家园合作方式。一是要控制适当的交流与沟通时间。不可否认，只要是家长与教师会面，总感觉有许多话语要叙述，有许多情况要交待或交流。但对于托班孩子入园时，教师与家长的交流要做到长话短说，尽快离开，防止孩子产生依恋之情。对确有交流与沟通的家长，要提倡把家园联系放到下午放学之时，或教师进行家访时，把孩子当天或近期的表现告知家长，或回答家长的询问，或主动地去和家长聊孩子的发展，让家长切切实实地感受到老师关心和关注孩子的成长。二是探索多样化的交流方式。主要交流方式有：早晨入园的短暂交流；善于利用离园活动时间；不定期地进行家访；建立留言板或家园联系簿，帮助家长理解和指导孩子的发展；让家长走进幼儿园，参与各项活动；善于利用个别家长的特长，充分挖掘家长教育资源；积极召开家长会，促使家长和教师的相互理解与支持。三是主动向家长征求意见和建议。在探索托班幼儿教育的进程中，对教育探索的成败，家长最有发言权。为此，我们在寻求家长的帮助和合作的同时，要充分征求家长的意见和建议。要充分利用家访、家园联系窗、通讯等方式，把我们的最新教学成果，把幼儿在园动态和表现，及时反馈给家长，及时征求家长的意见和建设，请家长畅所欲言，发表自己的意见和见解，找准我们教学中存在的不足和整改方向，从而不断提高教学质量和教师素质，促进子女在园健康成长。

　　四、实施效果通过实行幼儿园、教师和家长三方互动，我们托班幼儿新生不适应幼儿园的局面很快得到扭转，在幼儿教育探索中取得了比较明显的成效。一是幼儿进步快。一方面，托班新生幼儿不适应期明显缩短。据不完全统计，一般托班新生幼儿不适应幼儿园的期间为3-5周，而我们实施家园互动教育探索后，新生幼儿不适应期只要2-3周。另一方面，幼儿各方面的能力明显增强。如以前托班幼儿前一个月都不能组织幼儿参加集体活动，而我们现在3周左右就能组织幼儿集体活动、外出散步；一个月后，我们能以开火车形式，有序地组织幼儿进入操场参加早操活动；早上点名时，幼儿在听到自己的名字时会喊"到"；大部分幼儿都能自已进餐；午睡能安静入睡。二是家长放心。对家长来说，对一个托班老师的接受到信任总有一个过程，总是担心孩子能不能和我们老师相适应。这就是家长对我们托班教育和托班教师的一种考验。我们通过实施家园互动，在教师付出爱心、耐心和细心的同时，要求家长积极地配合托班教育，许多家长从对孩子的不放心和对教师的不理解，到放心、了解、理解、支持，在不同程度、不同方式地相信我们，接纳我们，从而支持我们的工作。三是教师收获大。教师在没有现成教材和教学经验的情况下，通过几个月的教学探索与实践，充分利用网上查阅和收集资料，踏踏实实地开展工作调研和组织活动，既收到了良好的教学效果，又充实、丰富了教师的理论知识和业务水平。