论文：浅谈幼儿园教学思维(2)

　　特别在大众传媒发达、普及的今天，幼儿在接受正规学校教育的同时，通过多种信息渠道，还能获得大量的知识经验。在这种背景下，给幼儿大脑以足够的、合理的、丰富的刺激，激起他们兴趣，完全有可能把他们的创造性发挥到最大极限。因此数学活动中教师应提倡民主、自主、营造良好讨论环境，让幼儿在讨论中修正，讨论中辨析，讨论中提高。讨论时应注意让每个幼儿陈述不同的操作体验，通过提出各种合乎情理的用求异的方式解决了问题，扩展了思路，大大提高了讨论活动的质量。如：数学活动――"等分"，活动一开始即可营造讨论的环境，请幼儿观察教师头发的变化（比如扎两个辫子），讨论"只有一根绸带，怎样才能扎两根小辫呢？"等幼儿充分表达意见后，教师边讲解边演示，使幼儿感知二等分的含义。再如：拿6包午餐饼干等分后讨论："你把饼干分成了几份？每份是几包？"让幼儿说出不同的等分方法。这样，幼儿不但从讨论中获得了三种不同的等分方法，又丰富了知识经验。

　　在任何的教学活动中，教师一定要仔细观察幼儿，利用幼儿的好奇心，采用"幼儿在前，教师在后"、"师生共同参与活动"及"深入讨论"等多种教学方法，不但能帮助幼儿从"学会"走向"会学"，而且还能帮助幼儿从小就掌握一种科学的思维方式和正确的学习方法，从而学到了学科的知识，真正意义上的"学"有成果，为今后的学习奠定良好而又扎实的基础，从而适应高速发展的社会。