论文：幼儿园对幼儿独立性的培养(2)

　　4、培养孩子自我保护能力自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力,是孩子独立生活的可靠保障,它有助于孩子尽早摆脱成人的庇护,成为一个独立自主的有生存能力的个体。

　　从某种程度上说，幼儿的神经系统发育尚不完善，尤其是听觉、视觉、触觉及运动机能的综合协调性较差，对物体的方向性和空间位置把握不准，同时幼儿肌肉组织虽有一定发展但不完善，手和腿部的力量小，加之小脑的平衡功能发育差，不能正确地判断视深度，又因幼儿好奇心强，对周围事物的危险因素缺乏认识，还不愿意受大人的保护，因而幼儿的自我保护能力较差。但是家长过分地帮忙照顾或一味地指责惩罚都不利于幼儿独立性的健康发展。正确的作法应该是:首先，消除安全隐患，利用模拟显示、讲故事、看图画等形式进行安全教育，强化安全意识。其次学习自我保护方法。再次，加强体能训练。同时避免采取恐吓手段，以免幼儿形成胆小怕事、畏缩不前的性格。综上所述，孩子总是要长大的，而且没有人能替他成长，未来的路要靠他自己去走，应该让孩子学会"自己走路"，走自己的路。

　　,除了通过各种游戏、智力竞赛等方式让幼儿获得自我保护的知识外,日常生活中的突发事件能使孩子亲身体验该如何冷静面对各种情况,教师应该抓住这些契机对孩子进行教育。比如一个孩子的鼻子突然出血了,其他的孩子都很惊慌。这时教师必须表现出镇定的神情才能给孩子好的影响。应该一边安慰孩子":没关系的,秋天天气干燥,鼻子容易出血。"一边采取措施,同时向围观的孩子讲解鼻子出血的处理方法和怎样才使鼻子不容易出血,使孩子们不至于恐慌。当同样的事情再发生时,孩子们懂得学着教师的样子七手八脚地拉着鼻子出血的孩子进洗手间,然后塞纸的,递毛巾的,一个个都俨然是"小医生"。

　　5、创设情境活动,鼓励幼儿独立地进行交往鼓励幼儿与同龄的同班幼儿交往。如我组织了"打电话"的活动。活动开始时幼儿比较拘谨,只限于询问同伴的电话号码,往往要借助成人帮助才能进行通话。通过我与家长联系,在家长的配合和支持下,他们逐渐能自己记录电话号码,独立拨打电话。大胆地与同伴进行通话,尝试到了在电话与人交往的乐趣,从而使他们的交往能力大大提高。

　　6、在共同讨论中提高孩子独立解决问题的能力在日常生活中,孩子们会遇到许许多多的问题,这时候最好的办法是大家一起讨论,提高孩子动脑的积极性,提高解决问题的能力。例如,教师带孩子散步时,遇到一个小坑,教师不直接告诉孩子怎么办,而把解决问题的主动权交给孩子们,问":你们说该怎么办?"在教师的启发引导下,孩子们想出许多办法:绕着走;跨过去;搭一块木板;放一块石头或请教师抱过去等。这样久而久之,孩子的独立性和自主性就会得到提高。

　　孩子与同伴的交往当中,碰到的问题是最多的,告状也是最多的。当孩子告状时,教师可以反问":那你说怎么办呢?"鼓励他说出解决的办法。这样经过一段时期的培养,孩子不再像以前那样依赖成人解决问题,而是觉着自己长大了,可以自己解决问题。

　　7、家园的联系与合作培养幼儿独立性仅仅在幼儿园里培养孩子的独立意识和独立能力是远远不够的,还应注意取得家长的配合。比如在"家长园地"里向家长介绍如何培养孩子的生活自理能力,如何向孩子讲解必要的安全知识。在家长会上向家长介绍培养孩子独立性的重要性,提醒家长有意识地放手让孩子独立地面对困难,不要包办代替,以免形成依赖的心理。针对自理能力较差的孩子,及时和家长交谈,让家长给幼儿多动手的机会:帮助家长做一些力所能及的家务,如为父母洗个水果,拿杯水;吃饭时,发发碗筷;父母在扫地、洗衣时,可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。这些看上去虽是很小的事,但实际上是一种很好的生活教育,无形中培养了孩子的勤劳习惯,为孩子日后的独立生活打下了基础。当孩子完成一项工作后,做父母的能够给以适当的肯定和赞赏:"做得好!"孩子的存在价值被肯定,孩子的工作能力被肯定,他们也会感到无比的兴奋和快乐,而且在很大程度上增进了孩子与父母的感情。

　　未来是属于孩子的,孩子未来的路要靠他们自己去走,未来的生活要靠他们自己去创造。教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立的习惯,特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步,帮助他们树立自信,让孩子在独立中成长吧!

　　参考文献：

　　马春艳   浅谈幼儿独立性的培养   家庭与家教(现代幼教),     2007年 03期罗艳    浅谈幼儿独立性的培养    贵州教育,   2003年 05期陈萍    试析幼儿独立性的培养    引进与咨询,   2005年 07期田锐    自议幼儿独立性的培养     泰安教育学院学报岱宗学刊   1999年01期郭文安  论当代教育对于人的独立个性的追求与探索  教育研究与实验  2000年第4期.方明，《从小培养孩子的独立性》，《中国教育报》，1997年。