论文：浅析幼儿园教师心目中的好家长(2)

　　4.4.3 互动的核心是相互依赖 　　互动的核心是相互依赖,社会学中将这种相互依赖称之为“相倚”。美国社会心理学者琼斯与西鲍特根据互动行为主体的相倚状况,把人际互动划分为四种类型:假相倚、非对称性相倚、反应性相倚和彼此相倚。”假相倚指的是每个人只对自己做出反应,他的反应很少取决于他人的反应,坚持自己的立场才是互动者的目的。非对称性相倚指的是一方以对方的反应作为自己行为的根据,另一方则主要对自己的计划做出反应,这是一种不平等的相倚。在非对称性相倚中,对自己计划做出反应的一方,主动把握着互动方向与速度,而另一方则处于被动、从属的地位。在日常教学活动中,幼儿教师经常要求父母配合教学做些工作,尽管有的家长工作繁忙而力不从心,但对老师布置的任务却一点不敢马虎,不然,用他们自己的话讲:“不但孩子要受老师批评,就是自己也有可能受到老师的批评。”这就是一种非对称性相倚的互动。 　　5 结束语 　　幼儿园教育是教育的基础部分,家庭作为儿童教育过程中的特殊力量,更是受到人们的重视。每位家长都期盼孩子有位好教师一样,每位园长、每位教师同样也都期盼有位好家长,惟有彼此平等对话,才能架起合作的桥梁。作为一名幼教工作者要首先从自身做起,希望家长做到的,自己要先做到,时时处处走在家长的前面,家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。为了达到家园同步的配合教育,家园双方要围绕着孩子的发展经常联系,相互沟通,让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展,与幼儿园取得共识,从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。“理解和沟通”的问题不仅是幼儿教师和家长双方积极互动的前提,也是影响家园合作顺利开展的主要原因。目前家园合作出现的问题,都是和“理解与沟通”出现障碍密不可分的,教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容,也是产生更多好老师、好家长的源泉。 　　 　　参考文献 　　[1]朱琳琳.接送幼儿过程中家长与教师交流现状研究[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士),2006(12). 　　[2]王岫.幼儿园“家长园地”的研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2007(03). 　　[3]冯淑娟.幼儿园利用社区资源进行社会领域教育的研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2007(03). 　　[4]汪芳.武都区幼儿园家园合作现状的调查与研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2007(04). 　　[5]孔小琴.上海高校附属幼儿园利用家庭、社区资源的研究[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士),2006(10).