学术论文：多媒体在幼儿园教育活动中的作用(2)

　　3、利用多媒体，培养幼儿的生活自理能力? 从孩子第一天入园起，老师们就开始培养幼儿的生活自理能力。小班孩子的自理能力很差,不会自己系鞋带,不会自己梳头,不会自己铺被子,不会自己……总之自己不会照顾自己,不会注意个人的卫生等。可是以往在对小班孩子进行这方面的教育，一遍一遍的提问、回答，反复练习，枯燥无味，有时说的再多幼儿也不当回事。有一次我班的一个小朋友从家带来了一盘光碟，我发现有一类动画片的主题正好是围绕幼儿自理能力方面的，我灵机一动，何不利用这些动画片来进行教学呢？当一个个生动形象、富有感染力的小故事从电视屏幕放出来时，孩子们的眼睛都睁得大大的。当他们看到片中主人翁“小弟弟”因不爱洗澡，连小猫都不愿意跟它玩，孩子们有的摸摸自己的头，摸摸自己的小身体，有的议论纷纷：“我今天就要妈妈给我洗头，洗澡”。

　　“我才不像小弟弟一样脏呢。”当我班的孩子看了这些动画片，还说要自己吃饭、不要大人抱、摔跤了要自己爬起来 ，会主动要求家长给洗澡……通过与常规教学手段相比，运用电教媒体更能让幼儿记忆深刻。此外，我还自制了故事课件、幻灯片等多种现代教育手段对幼儿进行生活自理能力的培养，通过观看、讲述、讨论、表演来让幼儿懂得，遇到困难，自己会想办法解决。

　　4、利用多媒体，提高幼儿动手能力。

　　良好的人机界面和交互功能是多媒体技术的一个重要特点，而这将使教学更像是游戏。通过在多媒体教学课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。通过在教学过程中，让幼儿去控制、操作、使用多媒体教学课件中提供的各种功能，就可以让幼儿提高相应的动手能力。

　　例如，在美术课中，就可能让幼儿自己运用画图软件进行创作。一些绘画软件本身提供有丰富的功能，既可以作为教学课件使用，也可以让幼儿自己作为课外作业。

　　对于一些有危险性的行为，也可以用计算机多媒体技术来模拟实现，并可以让幼儿参与进来。如，在对幼儿进行安全教育时，对如何用电、发生煤气泄漏怎么办等，可以设计成不同场景，让幼儿选择模拟操作和进行教学模拟。

　　三、多媒体在教育活动中能够让幼儿自主探究，充分体验。

　　在日益强调幼儿探究学习的今天，幼儿教育已不再以“灌输”多少知识为目的，而是以培养幼儿的能力为核心。相信幼儿、指导幼儿会学，使教学过程实现真正的互动，显得更加重要。

　　将多媒体运用到综合主题活动中，有助于幼儿实现体验上的自主性。网络环境为幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼儿的想象，因此，有助于幼儿充分地体验。

　　如：认识动物时，我们不可能把各种各样的动物一只只全抓到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到很多的动物，并且可以听听各种各样动物的叫声，看看动物是如何行走、生活的！可以在幼儿看过后再给幼儿充分的时间交流对动物的认识，通过交流，孩子们的探索欲望也被激发出来。教师还可以引导幼儿点击查看，自主学习。幼儿可以根据自己的喜好和需求进行查看、研究，玩各种动物的拼图游戏。如此，幼儿的情感体验与认知体验均被调动起来，真正实现了自主体验式的学习。

　　四、人机交互，提升水平多媒体把电视机所具有的视听合一功能与电脑的交互功能结合在一起，增配有声卡、视卡相关的外部设备及相应的应用软件平台，具有集成性、控制性和交互性的特点，能产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对教学过程具有重要的意义。

　　如在“给小动物找脚”的活动中，孩子用鼠标把脚拉到小动物的身上，小动物就接纳，并送上笑脸和掌声；拉错了，则退回重来。这一评价方式让孩子一目了然，而且也是孩子乐于接受的，教学过程就成为了人机你来我往的平台，幼儿的多种感官协同活动，可以在自然而轻松的状态下提高学习水平。

　　幼儿对世界万物充满了好奇与兴趣，多媒体教学软件以其自身生动的形象，色彩鲜明的背景图案，真实的素材，真正符合幼儿的需要，多媒体技术受到老师和孩子们的喜爱，所以利用多媒体技术教学已经成为幼儿园教育教学的得力助手。