论文：在角色游戏中培养中班幼儿的交往能力(2)

　　在幼儿园一日活动中，教师应给孩子充分的角色游戏活动时间，因为角色游戏是幼儿进行交往，学习交往技能的最好机会。在角色游戏中，幼儿必须敢讲话，爱讲话，消除羞涩，胆小的心理，克服任性，霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式；娃娃家中长辈与娃娃，商店的营业员与顾客，医院的医生与病人…….角色游戏行同一个小社会，为幼儿走向大社会打好基础。教师在幼儿游戏时应该有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神，这就需要带班老师在平时的游戏中更多地参与到角色中进行平时指导，如老师除了可以扮演顾客外，也可以直接扮演各主题内的固定角色，让大部分的幼儿在同一次的游戏中就可以多次与老师发生交往行为，由于中班幼儿的语言发展还算稳定，因此在角色游戏中，老师可以以隐性手段引导幼儿交往的语言和交往技巧，让幼儿在其后的游戏中进行经验迁移，这样也许对幼儿的交往水平有更多地促进。作为教师，我们可以从以下几方面来为幼儿创设环境。

　　1、为幼儿创造丰富的物资条件游戏的场所、设备和玩具材料是幼儿进行角色游戏的物资条件。这些物资材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣，发展幼儿的想象力有重要作用。教师为幼儿提供丰富的玩具材料，如娃娃、玩具、炊具，除了形象逼真之外，还要注意为中班幼儿提供真实程度较低的简单物品和材料，积木、小木棍、小玻璃瓶、医药盒、易拉罐、纸浆玩具等，都是幼儿可以用来进行游戏的材料。

　　角色游戏的物资条件的创设，并不只是教师自己的任务，教师还可以激发和调动幼儿来共同参与布置游戏场地，制作玩具、游戏材料等。让儿童参与创设是教育儿童，特别是培养儿童动手操作、进行创造的重要过程。另外，还要注意让幼儿形成并遵守玩具设备的使用常规，确保游戏的安全开展和游戏物资条件充分有效地发挥教育作用。

　　2、为幼儿创设良好的精神环境在角色游戏中，教师要为幼儿创设良好的精神环境。对胆小怕羞的孩子，应鼓励他们大胆说话，教育别的小朋友不要笑话他们。教师要用积极的态度改变幼儿的自卑心理，充分调动幼儿的主动性，积极性，帮助幼儿克服同伴交往中产生的各种心理障碍，使幼儿在玩中学，获得建立良好同伴关系的本领。

　　幼儿最喜欢游戏，因为在游戏中他们的活动不受任何限制，可以任意地表现自己的兴趣、爱好，表达自己的喜、怒、哀、乐。在愉快自由良好的心理环境中，孩子们之间的交往更加自然，交往的主动性增强，交往能力得到充分发挥和表现，在这种充满互爱、互助，有着良好情绪和气氛的环境中，以角色的行为准则要求幼儿，他们愿意接受，同时有助于培养幼儿积极健康的情感，教育会收到良好的效果。

　　三、借助愉快教学，提高交往技能。

　　愉快教学是教师为幼儿创造良好的、愉快的学习环境，幼儿在教师的积极引导下，在轻松和谐的教育气氛中掌握知识，掌握交往技能。从某种意义上讲，成功者往往是善于交往的人，而幼儿园是幼儿之间相互交往的地方，如何对幼儿实施交往能力的训练，如何使幼儿能在一次次的交往活动中得到锻炼，进行愉快教学，在每一个活动中注重渗透相互交往的环节，尽可能多给幼儿创造与同伴交往的条件和机会。如：中班游戏“麦当劳”中的服务员因为生意冷清正闲着没事做，幼儿的活动积极性也逐渐减弱，当另一位小朋友询问服务员：“买儿童套餐有没有送玩具呀？”这时，幼儿像是得到什么启发，兴奋的寻找着一些小玩意儿当儿童套餐的玩具来吸引顾客，老师趁机也当了回顾客，向服务员要优惠券，起初，他们说没有优惠券，但经过讨论后在百宝箱里找到的卡片当替代物后，他们推选一位服务员到其他主题里分发优惠券，这时的气氛又高涨起来，拿到优惠券的顾客都兴奋的到麦当劳消费，有的还带着娃娃要换儿童套餐的玩具，整个活动幼儿相互交流的积极性得到了充分的调动，游戏时的兴致、乐趣与水平也得到提高。