论文：手指儿歌与小班幼儿的发展

　　手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手部肌肉群的发育。而且手指儿歌的取材往往来源于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅，生动有趣，情节稚气活泼，节奏明快，配上手指的动作，幼儿能随时随地学做。通过不断的做手指游戏活动，使幼儿的小手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明、更加富有创造性，思维也会更加开阔。

　　一、手指儿歌能渗入生活，多方面促进小班幼儿语言的发展。

　　3—4岁的幼儿是语言发展的关键期，语言又是生活中词汇的不断丰富、积累、运用产生的。因此小班孩子的初期言语表达，往往想到什么说什么，缺乏条例性和连贯性，言语过程夹杂着丰富的表情和手势。而儿歌以其篇幅短小，内容浅近、节奏明朗深受小班孩子的喜爱，儿歌是儿童一生中最早接触到的一种文学样式。易于小班幼儿接受、理解、记忆，对于丰富幼儿园的词汇，发展语言有着不可估量的作用,同时对其他方面的发展也起到了不小的效果。

　　1．手指儿歌与生活密切相连，能规范幼儿的活动规则。

　　由于小班的记忆力和理解能力都比较差。我发现讲小一个故事，念一首儿歌，孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话，但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言，就规范了某些活动中的规则，加深了幼儿的理解，丰富了幼儿的认知能力 。例如手指儿歌《一二三四五》一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完．伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小；伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队。幼儿在学会儿歌后会在平时的生活活动中自然地说出这首儿歌，并且在生活中学会了运用，他们会在入厕、喝水、出门的时候，一但发现小朋友拥挤，就说“十指排排队”，自然地学会等待。

　　而《大哥在哪里？》大哥在哪里？ 我在这！（伸出左手翘翘大拇指） 我在这！（再伸出右手翘翘大拇指） 大哥，今天你好吗？（摆动其中一个拇指）很好，谢谢你！（再摆动另一个拇指）我走啦，我走啦！幼儿在学的时候很开心地运用拇指说着儿歌当中的语句，他们觉得这是一个很好玩的游戏。而当他们学得比较熟练之后，幼儿会在平时活动中也对着帮助他们的小朋友和家长都很习惯地说“谢谢！你好吗”等礼貌用语。孩子在变得有礼貌地同时也学会了运用礼貌用语。

　　2．手指儿歌形象、生动，有助于幼儿判断自身行为的对与错。

　　手指儿歌通过操作五个手指，用形象或者拟人的语言来对五个手指进行各种各样的解读，在解读过程中能非常简便而有效学习知识、常规，从而丰富知识，遵守常规。比如手指儿歌《洗手》“拧开水龙头，冲湿小小手，手心搓搓、手背搓搓，甩甩甩、甩三下。”这首儿歌于幼儿洗手有一个很好的指导作用，先做什么、再做什么，幼儿在洗手的时候会自然的叨唠，特别是最后一句让幼儿能注意及时把水甩干，对自己的行为有了一个良好的指导作用。

　　而另一首手指儿歌：“小不点睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。”这首儿歌当中的语句生动形象，拟人的词汇让幼儿一下就学会了儿歌，我把这首儿歌放到了午睡的环节，幼儿听着听着就会静下来，知道了大家都要安静地睡觉，特别是一些入睡有困难的孩子也在轻轻地儿歌声中不再做小动作，养成了在睡觉前安静的习惯。

　　二、手指儿歌简便易学，适宜各种形式的学习，能有效促进幼儿的社会性发展。

　　社会化是个体从自然人转化为合格社会成员的过程，即个体接受和选择社会价值，把社会承认的思想、情感、行为内化为个人价值、观念、行为目标的过程。幼儿的社会化指的是在幼儿社会环境中初步了解、掌握社会规范，逐渐适应社会生活的心理发展过程。3--7岁是个体社会化的关键时期，对其以后的社会态度和社会行为具有十分重要的影响。根据已有的研究成果认为，幼儿社会性发展主要包括自我意识、情绪情感、社会交往三个方面，实践表明，手指儿歌活动能促进社会性的发展。