论文:关于教师专业成长的思考

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2012年11月07日 10:15:47

  专业发展,对于我们教师来说,是至关重要的。什么是专业发展呢?大学时老师曾告诉我们,我们幼儿教师的专业发展有两种理解:一是“幼儿教师专业”的发展,指幼儿教师职业与教师教育形态的历史演变;二是指幼儿教师的“专业发展”,强调幼儿教师由非专业人员成为专业人员的过程。教师的专业发展过程实际上是教师的专业结构不断完善的过程。所以,我们可以说,专业发展,也就是自身的基本能力、专门学科能力、专业能力、专业精神、研究能力等方面的发展与前进。

  教师的发展是一个连续的、动态的、纵贯整个职业生涯的过程。在我的周围,有许许多多成功的老师,她们是我的榜样,也是我向前进的目标。曾经我们学过影响教师专业成长的因素:一是个人因素,包括教育背景、素质结构、生活经历、人格特征、价值观念、经验积累等;二是环境因素,包括文化习俗、社会风气、政策法规、办园体制、家庭背景等;三是园内环境,包括园长素质、福利待遇、工作条件、人际氛围、研究气氛、师幼关系、家长背景等;四是综合环境,包括观念和认识上的偏差、幼儿教育专业自主权方面的问题、幼儿教育理论研究方面的问题等。老师的教育鼓励着我,也引导着我,通过她们与我自己的实际情况,我认为影响教师专业发展的因素有:

  一、内在因素记得刚进入大学时,大家享受大学生活的轻松,班主任老师告诉我们,大学时光是很美好,但是,作为一名将来的幼儿教师,我们应该准备好什么?是顺其自然的大学生活,还是努力学习为将来打下坚实的基础?老师给我们讲述了她的大学生活,虽然忙碌,但是充实而又丰富多彩。同时,老师还告诉我们每个人最大的敌人不是别人,而是自己。是的,在四年的大学生活中,老师给了我们无数的关爱,平时利用空余时间给我们排练舞蹈,练习普通话(她经常带着新华字典),所以,从我们老师的身上我可以看到她对自己专业发展的表现和实践过程。

  所以,内在因素可归纳有:首先自己的心理暗示,告诉自己是否“能坚持,愿努力,要前进”,对自己的专业是否有浓厚的兴趣;其次,能否将心中的信念运用到实践中,通过加强自身的专业技能;最后也是最重要的,是否真正喜爱孩子,从内心深处散发一种“母爱”,明确自身的价值观念。

  二、外在因素在参加工作后,看着周围的老师们的成就,我真的很羡慕,从她们身上我学到了很多在书本上不曾学到的知识,她们的教学技能让我惊叹,而且她们在对活动的齐心的准备和努力,我看到了团结的力量,所以我觉得我需要加紧努力,向她们学习。所以,有了目标,就需要自己努力去接近,去努力。

  所以说外在因素有:首先是是否有良好的工作氛围,同事之间和睦的相处,共同的进步;其次是是否能明确自己与前辈们的距离,通过制定合理的计划和向前辈们的虚心请教,最后是是否与孩子建立良好的师幼关系。

  而且,我们知道每个人最大的敌人不是别人,而是自己。所以,内在因素是比较重要的因素,自己一定要认清自己的现状,促进专业发展。由于本人是一名新教师,对于教师专业发展的影响因素的考虑还很浅显,需要在以后的工作中一步一步的探索,所以学无止境,继续努力。

  我的五年发展目标:

  我的工作生涯已经开始快一年了,在去年的现在,我就预想了一下在我工作的第一年,我的发展目标就是在这一年中,我要熟悉所教班孩子年龄的特点,平时多记录孩子在一日生活中的点点滴滴,明确教学规范,注意自己的言行举止等等,现在一年过去了,一年入门时期即将结束,对于幼儿教师这一职业有了新的认识,新的体会。所以根据三年达标、五年发展来看,可以指定一下的五年发展目标:

  1、新教师第一、二、三年发展的目标(达标):

  (1)教学方面:将在大学中学习的理论知识有效的运用到教学实践中,多抓基本功,在实践中探索,尽量提高自己的教学能力和灵活应对能力。


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