论文：小班幼儿说话能力的培养

　　语言是人和其他动物互相区别的主要标志之一，是人类相互交往的工具，也是表达个体思想的工具。语言的发展在小班幼儿认知和社会化的发展过程中起着重要作用。小班幼儿时期是学习和掌握语言的最佳年龄，科学研究表明，小班幼儿是积极说话的阶段，而幼儿园的语言教育在小班幼儿教育中占重要的地位。在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。

　　一、开展丰富多彩的语言活动，提高幼儿的说话能力丰富多彩的语言活动能大大提高幼儿的语言能力，尤其是讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，我们班幼儿特别爱听故事，每次当我充满感情，富有表情地讲述故事时，他们都听得津津有味，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。如我班说话能力较强的孩子，经过近一年的引导，不仅能模仿老师有表情地讲述，而且还能创编故事结尾，并能加上动作进行表演，语言表达能力令其他幼儿非常佩服。其他幼儿在讲故事活动的引导下，语言表达能力也得到了很大提高。

　　“谈话活动”也是幼儿所喜欢的，因为在这样的活动中幼儿可以畅所欲言，无拘无束地自由发表自己的见解，例如在《假如我有翅膀》的谈话活动中，我问幼儿：“假如你有翅膀，你想做什么？”幼儿争先恐后地回答，有的说：“假如我有了翅膀，我要飞到天上去摸摸云彩。”有的说：“假如我有翅膀，我要飞到彩虹上去走一走。”有的说：“假如我有翅膀，我想到哪儿就能飞到哪儿。”还有的说：“假如我有翅膀，地震的时候我就可以从房子里飞出来，不会被压死了。”多么独特而有思想的见解呀，时值“青海玉树”地震，小朋友们能把自己所学到的联系生活，真的不简单。于是我说：“是呀，如果我们人类也像鸟儿一样有一双翅膀的话，那灾区的人民就不会受到那么大的伤害了，他们都能逃离地震灾害，享受幸福的生活了。”孩子们的想法和表达能力常常会出乎我们的意料，他们能把自己的所学和生活联系起来，在生活中学习。在这样充满生活气息的语言氛围中，孩子们的表达能力又上了一个新的台阶。

　　以语言为主的综合活动也是发展幼儿语言的一种行之有效的活动，在活动中巧妙地把语言要求融入于有趣的情节之中，幼儿在游戏中不知不觉地强化语言训练，这里强调的并不是幼儿语言的规范完整，而是培养幼儿积极参与活动的兴趣。在综合活动《有趣的动物》中，我用幼儿感兴趣的游动物园活动为主线，把对幼儿的语言训练分散在游动物园的各项活动中，既锻炼了幼儿在集体面前大胆讲述的能力，又增进了幼儿于同伴之间的交往，同时还培养了爱护小动物的情感。幼儿参与活动情绪高涨、投入，语言表达中体现了丰富的想象力，如：有的幼儿说：“我看见了小猴，好可爱”，有的说：“我看见了小兔子，白白的”，还有的幼儿在给小动物喂食的时候，一边喂一边友好地说：“小狗，你喜欢吃骨头，我给你吃骨头。”这样的综合活动幼儿把它看作游戏，在活动中，他们的语言又变成角色之间的对话，语言的对答、应变、协调能力得到了极大的锻炼。

　　二、利用日常生活中的各个环节，发展幼儿的说话能力“游戏”是幼儿最喜爱、最快乐的活动，幼儿在游戏中愉快地和同伴交往合作，而语言始终贯穿着游戏的始终。因此，游戏为幼儿提供了语言表达的良好机会，是完善语言的最佳手段。小班的幼儿尤其钟爱游戏，游戏中的自言自语正是他们社会语言的基础。针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动，提供丰富多彩的游戏材，“娃娃家”是小班幼儿最喜欢玩的区域，他们会一边帮娃娃穿衣，一边说：“宝宝，妈妈帮你穿衣服，来把小手伸出来……”，还会一边烧饭一边和娃娃说话：“宝宝乖，不要哭，妈妈做饭给你吃。”