论文：幼儿心理健康的培养策略

　　摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确提出："幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。"因此，加强幼儿心理健康教育研究，探索幼儿心理健康教育方法、途径和策略就显得极其重要。方法一寓心理健康于教育行为之中；方法二寓心理健康于游戏之中；方法三寓心理健康于一日活动之中；方法四寓心理健康于家园共育之中；方法五寓心理健康于教师的情感之中；方法六寓心理健康教育于环境之中。

　　关键词：幼儿；心理健康；策略

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确提出："幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。"可见，"心理健康"教育不容忽视。然而，目前我国早期教育阶段因受"应试教育"的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿的心理素质的培养。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，致使相当一部分孩子心理不健全，甚至造成心理疾患。有关调查表明，仅北京、上海学前独生子女心理变态的比率就高达50％以上。由此可见，重视幼儿心理素质的培养已成为一个亟待解决的社会问题。因此，加强幼儿心理健康教育研究，探索幼儿心理健康教育方法、途径和策略就显得极其重要。根据我们长白山保护开发区的地域特点和大山里的幼儿的生活环境的特点，我以为，应从以下几个方面着手，构建幼儿健康的心理素质。

　　一 、 寓心理健康于教育行为之中

　　理解幼儿、尊重幼儿、解放幼儿是我们转变教养观念的有效措施。我们要将幼儿视为一个独立的整体来对待。在理解和尊重幼儿的前提下，对幼儿的心理发展应加以正确的培养和引导。如：对待单亲或性格内向的孩子，应给予更多的关心和爱护，对他们讲话要亲切和蔼，多鼓励，慎批评，让他们敞开心扉，在接受爱的同时学会关心他人，帮助他们树立起做人和学习的自信心。在对待固执、任性的幼儿时，则应对其循循善诱，而不是横加干涉，或按教育者的愿望行事，使其产生逆反心理，使教育结果不如人意。也可以通过给幼儿一个典型的形象，让他们模仿，从无意到有意，从自发到自觉地去学习典型的行为，久而久之，就会养成与典型一致的行为习惯。

　　二 、 寓心理健康于游戏之中

　　游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥其增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展。不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性、针对性和功能性三大原则。我们要依据这三大原则灵活选用一些含有心理健康教育内容的游戏，如我们延边地区特有的体育游戏"荡秋千"，长白山区民间游戏"原木号子"以及体现林区特色的区角游戏等。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。以游戏的开展使幼儿获得一片更广阔的天地。

　　三、  寓心理健康于一日活动之中

　　通过活动对幼儿实施心理健康教育也是一种行之有效的方法。如在语言教学活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质； 在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯；在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐；在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，学会与同伴友好相处；在体育教学活动中磨炼幼儿的意志；在日常生活中通过编织、绣花、擦皮鞋、系鞋带、扣纽扣，穿衣服等活动，让幼儿在共同合作中锻炼能力，感受合作、合群的快乐与温暖等等。当然，就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样，我们可以把教学活动、游戏活动中内在、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需要，更好地发挥教学游戏活动的心理健康教育作用。我们只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿每天的一日活动中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。