论文：用“爱”谱写教育的旋律

　　摘要：

　　陶行知先生的一生,为我们树立了一个无私奉献、爱满天下的伟大形象,为我们留下了极其丰富而宝贵的精神和理论财富。他说，“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”于是，我暗暗写下几句话自免：对待孩子多点关爱，少点冷漠；多点包容，少点埋怨；多点耐心，少点急噪；多点表扬，少点苛刻！

　　关键词：师爱 教育 孩子陶行知先生的一生,为我们树立了一个无私奉献、爱满天下的伟大形象,为我们留下了极其丰富而宝贵的精神和理论财富。有人说，师爱如水在于轻柔无痕，要对孩子多点尊重与理解；有人说，师爱如水在于纯真无暇，要对孩子多点公平与无私；有人说，师爱如水在于坚韧永恒，要对孩子多点耐心与恒心。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”法国教育家卢梭也说过；“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展只有真心实意地去爱学生才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”于是，我暗暗写下几句话自免：对待孩子多点关爱，少点冷漠；多点包容，少点埋怨；多点耐心，少点急噪；多点表扬，少点苛刻！

　　一、   对待孩子多点关爱，少点冷漠陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱是真诚的奉献、爱是无私的付出。老师一句爱的问候，一个爱的怀抱，都能给孩子支持、鼓励！

　　今年迎接新小班，面对孩子入园时的分离焦虑，我们两老师也共同探讨了方法，双手抱抱他们、安慰他们，用好玩的玩具、好看的图书吸引他们，一个多月过去了，孩子渐渐适应了幼儿园生活，惟独灵灵依恋现象比较严重：妈妈早上送来，她就拉着妈妈手不放，生怕妈妈走，见不到妈妈，她会在教室，午睡室边哭边到处找；老师上课教游戏，其他宝宝都在仔细看，她会时不时冒一句，老师我难受，我不舒服；午睡时，十五分钟左右她会抽泣地说一句“老师，我想爸爸妈妈”，很难入睡，又很快惊醒，继续重复那句话。有时这种“讨厌”的孩子，我们只会打发的说句“多喝点水，休息一会”“爸爸妈妈下班了就来接你了啊”，可是，孩子的内心仍旧没有得到老师的关爱。孩子渴望的是老师的爱抚，老师的关注，于是我们两个老师分工做好班级的主班配班工作，一个老师在主班，另一老师就负责其他孩子的突发情况，当孩子身体不舒服时，配班会悄悄地来到她的身边，轻轻的抚摸她，或者带她喝点水，休息一会，让她不再无助；当孩子因为问题而迷惑不解时，老师会给她一个小小的提示，鼓励她你是最棒的，直到她舒展眉头；午睡时，我们陪在她的身边，拍拍她，给她以妈妈般的疼爱。渐渐的，灵灵开始信任我们，接受我们，老师妈妈般的关爱终于融化了她内心的那块冰，在我们老师的鼓励下，她开始和其他小朋友一样，回到了幼儿园的正常生活中。

　　这一切的举动，不是因为我要从孩子那里索取什么，只是因为我是他们的老师、这是我的责任。多少次，下班的时间过去了，望着正在哭泣还未被接走的孩子，我为他擦干眼泪，给他讲故事，唱儿歌，陪他做游戏，因为我知道此时此刻我就是他的妈妈。

　　二、对待孩子多点包容，少点埋怨体谅和宽容是爱的体现。对孩子的错误不能一味批评指责，一个好老师要学会从孩子的视野看世界。老师体谅、宽容孩子，并不是放纵孩子，它体现的是对孩子的关怀，对孩子的爱护。孩子体会到了老师的爱，他才会学会对他人体谅，对他人宽容。

　　小班幼儿上学期的美术教育大部分是涂色、撕贴。在第一教时撕贴《大苹果》中，我采用了分批指导，先让部分孩子撕贴，其他孩子先游戏，然后交换，这样每个孩子都能得到老师的指导。孩子们小心翼翼的拧开胶棒然后撕一点蜡光纸，涂点胶水，贴在老师事先画好的大苹果内，给大苹果穿上了漂亮的衣服，穿好衣服后，孩子们就把画交给了我。突然听着厕所里的小朋友在大家“老师，大苹果湿了。”我走进去一看，原来，“小不点”赵誉家把大苹果放水龙头上冲了，整个苹果湿淋淋的。我克制住自己内心的怒火，蹲下身子问他：“赵誉家，你为什么要把大苹果放在水里冲啊，它湿掉了。”“我想吃苹果！我要把它洗洗干净。”他很干脆的回答我。我被他的话语闷掉了，苹果在吃之前是要洗啊，孩子的天真让我又有几分感触，如果我没有给他解释的机会，批评他玩水，或许孩子的童心，孩子的天真就会因此泯灭了。看着他湿了的衣袖，想象着他童真的心灵，每个物体有生命，画纸上的苹果有生命，那我们对待孩子呢，难道就忍心扼杀这幼小脆弱的生命吗？