论文：用“爱”谱写教育的旋律(2)

　　对待孩子多点宽容，少点埋怨，听听他们的想法，走进他们的内心。多少次，我们听着他们幼稚的解释、想法，哈哈大笑，多少次，我们在饭桌上谈论着“我们的孩子怎样怎样”是多么的开心，因为我知道，此时此刻他是我的孩子，是我的开心果。

　　三、对待孩子多点耐心，少点急噪《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”。何为耐心？新华词典解释说:耐心是指“不急躁、不厌烦”。它有两个层面的涵义：其一是指性子不能太急，遇事要慎重处理；其二是指不厌恶某事，工作中不表露出不快乐的情绪，更不能把不快乐情绪带入工作中。英国心理学家瑞恩女士在其《耐心的力量》一书中，对“耐心”也做了较深刻的阐述，她鲜明的指出“耐心是一种能力”！每个人都知道遇事得耐心，但很多人在很多时候，一遇到具体情况，却都无法耐得下心来，这不能不说耐心确实是一种能力。

　　文文是我们班的一个小女孩，冬天，衣服穿的多，脱裤子手弯不过去，导致裤子脱的慢，蹲的时候也蹲不下，她尿湿的次数变多了，好几次，我们老师在整理裤子时发现裤子后沿湿了，帮她脱下来，换上冷冰冰的干裤子，而她却一直低头拧着她的衣角，事实告诉我：她需要我们对她的爱。于是，我们提醒她想小便的时候就赶快去，脱不下来就请老师和阿姨帮忙，一次次地鼓励她：“文文能行的，文文最棒了！”看着她入厕，语言指导她“蹲下一点，再蹲下一点”，每次入厕完，我们就检查是否裤子后沿湿了，“文文真棒，文文不尿湿了！文文会自己小便了。”及时的鼓励让她一次次获得了成功，获得了表扬，喜悦洋溢在她的小脸上，更加坚定了她的信心。之后，文文在入厕的过程中，脱不下就请老师帮忙，还提醒其他小朋友，“要蹲下一点，不然裤子后面就会湿，湿了就会生病，要打针”。看着“小老师”的指导，我知道，文文已经学会怎么小便了。

　　孩子的反复出错，不能说明孩子的能力不够，作为老师妈妈，我们要去倾听，去理解他们的做法原因，作为引导者，我们要去引导孩子如何去做，怎么做，如果没有耐心，怕换裤子麻烦，老师包办，帮他们脱下，入厕完帮他们提好裤子，孩子永远处在自理差的那个层次，他们永远躲在成人的羽翼下长不大！

　　我们应该细致耐心地对待孩子，不要面对孩子的错误，一味的指责，应该耐心的听孩子说，耐心的对孩子说理。将耐心进行到底，帮助幼儿提高各方面的能力发展！

　　四、对待孩子多点表扬，少点苛刻俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。

　　王振羽，身体不好，请假多日，复学后，又开始了入学时的分离焦虑，其他孩子都骄傲的说：“老师，我不哭了，我长大了。大宝宝不哭的。”王振羽听了又开始抽泣，“王振羽他今天第一天来上学，他想让奶奶来看看他的小床，明天他不哭了。”我把他拉在身边，悄悄的和他约定：明天不哭老师奖3个大苹果，第二天，他眼睛里含着泪水奶奶抱着进入了教室，放学时，我把3个大苹果偷偷地藏在了他的口袋里，并约定：明天自己走进教室，老师奖5个大苹果。每天的表扬也坚定了他的信心： “今天王振羽不要奶奶抱了”，“今天王振羽不哭了”，“今天王振羽会笑着进教师了”，“今天王振羽进教室会和老师说早上好了”…… 一天天过去了，王振羽眯眯笑的自己进教室了，并和老师主动打招呼了。