论文：关于幼儿教师专业成长——实习期间对所在班老师的观察(2)

　　三、该班教师目前处于专业成长的阶段幼儿教师专业成长经历的阶段有：新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师、专家型教师。

　　在实习期间的这个班，两位老师工作有7、8年的工作经验，在实习期我听她们上课，她们能很好的掌控课堂，在这期间不断的学习，并通过自己的深造，取得了本科文凭。

　　根据胜任型教师的特征：1、他们的教学行为有明确的目的性。2、能够区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标。3、他们对自己的行为结果表现出更多的责任心，对于成功和失败表现强烈的情绪情感反应。4、胜任阶段教师的教学行为还没有达到快捷性、流畅性、灵活性的程度。

　　业务精干型教师特点：1、具有较强的直觉判断能力。由于在长期的教学实践中积累的经验，他们对教学中出现的与以往教学情境类似的情况能直觉地观察与判断，并做出相应的反应。

　　所以两位老师正处于胜任型教师向业务精干型教师转变的阶段，她们具有胜任型老师的特征，但是又超越了胜任型老师，所以她们处于过渡阶段。

　　四、该班教师专业成长的途径斯滕豪斯提出教师专业发展有三条途径:

　　一是通过系统的理论学习：在实习所在班，一位老师通过函授学习专业理论知识，并已获得了本科文凭。这是老师对自己的要求，是自己专业成长发展的一条道路。

　　二是通过研究其他教师的经验：在交谈中得知，我实习所在班两位老师中，园长曾派遣另一位老师多次出去交流学习，学习各领域的活动，有体育方面的也有语言方面的，可见通过专业进修，吸取其他老师的精华，促进自身的专业成长。

　　三是在教室里检验已有的理论：艺术幼儿园有自己的教育网站，每个老师都有自己的主页，在自己的主页上老师可以写文章，该班老师经常会对于本班幼儿在一日生活中发生的事进行记录，并进行反思。

　　五、该班幼儿教师专业成长的展望做一名优秀的幼儿教师绝非一日之功：三年五年可能才熟悉这一行当，八年十年的积淀才可能形成自己较为独特的风格。

　　所谓实践出真知，该班老师在艺术幼儿园是骨干老师，与同区的幼儿教师相比，属于佼佼者。但是对于目前《纲要》中幼儿教师的专业成长，仍有差距，所以需要不断的自我成长。

　　两位老师的不断努力，将会继续下去。

　　“栽培剪枝唯竭力，桃李茂盛尽繁荣”，我想这也是我的目标！