论文：让多媒体走进幼儿艺术城堡(2)

　　三、充分利用现代教育技术创设情景，让幼儿的主体性在教学活动中得到发挥

　　有这样一句话："听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了。"运用现代教育技术创设情景帮助幼儿学习，幼儿就很容易记住所学的知识。

　　如我在教中班幼儿唱歌《睡醒了》，按照以往的教学模式一般都是：先教幼儿念歌词，第二步教师范唱，第三步教幼儿唱歌。这种单调的"三步曲"，使幼儿始终处于被动状态，其效果也很一般。这次再教《睡醒了》这首歌时，我一改以往的传统模式，将这首歌制成了"mtv"的软件形式，使现代科学技术手段更好地为教学服务。到了烘托和渲染学习气氛，剌激幼儿的兴奋点，使其更好地在宽松愉快的环境中进行自主学习的目的，这种"mtv"的形式，让儿耳目一新，可以同时为幼儿提供多种信息：⑴视觉信息：浅绿的草地，五颜六色的花儿和依立在树上的小鸟；⑵动态信息：花儿由花蕾到慢慢绽放，鸟儿由静立不动到叽叽喳喳地叫，小朋友们由熟睡到睡醒起床；⑶听觉信息：舒缓抒情的音乐，配上歌词（花儿醒了微微笑，鸟儿醒了喳喳叫，好孩子睡醒了快起来。起床快把被叠好）。画面随着歌词的内容而变化着，当他们看到自己熟悉的老师是"mtv"的演唱者时，情绪很快调动起来，情不自禁地跟着"mtv"一起唱歌。不知不觉，当老师弹这首歌的谱子时，幼儿已能声情并茂地唱这首歌了。

　　总而言之，在音乐教学活动中，多媒体辅助教学为我们幼儿园的教学改革提供了契机，注入了活力。电教媒体科学巧妙、合理的与优秀的传统教育相结合，使音乐教学从观念上、内容上、教学手段上有很大的突破，电教媒体辅助音乐教学，调动了孩子一切积极因素，使学习气氛生动活泼，充满情趣，给音乐教育开辟了一份崭新的天地。恰当运用电教手段在音乐教育活动中实施素质教育的优势，将始终渗透于各个环节之中。