论文：“玩”出新奥秘——幼儿角色游戏浅谈(3)

　　以上是在角色游线指导过程中把五个方面要求深深印在脑子里，让幼儿充分自由地游戏，并从中获得一定的知识、经验、懂得一些道理、体会一些情感。也正是这样不断地给予，幼儿才会更爱角色游戏。那么心目中有了这五条目标，老师如何来完成这些目标呢？这便需要老师会正确指导角色游戏：在角色游戏指导过程中要善于观察、善于引导。

　　2、关于教师（1）在游戏的过程中要善于观察幼儿的表现，并针对不同情况，适时进行个别教育和引导。

　　每个幼儿都有不同的个性特点，在游戏中表现的情况也各不相同。如，我班有个能力较强的幼儿，总是 喜欢充当“领导者”的角色，分配别人做事，组织能力不错，主意也很多。但是他讲话不够和气，态度过于高傲，有“高高在上”的优越感。针对他的情况，我先是表扬肯定了他的优点，接着再用游戏的口吻说：“哇，你这个超市经理可真能干，生意真好！要是你对客人和你的部下更客气一点，讲话更轻一点，能用上礼貌用语，大家一定更喜欢你了，那你的生意肯定会更好了！”经过提醒，我发现他的态度改善了很多，语气也客气多了，他的笑容也很快感染了一起游戏的其他孩子，所以整个游戏的氛围更浓了。

　　还要根据游戏的开展情况参与到游戏中，促进游戏情节的发展参与到游戏中要根据不同的游戏情况而定，一般是当游戏过程出现困难或不顺利的时候，及时参与到游戏中，促进情节的发展。如：在开展“麦当劳”主题的游戏时，出现了“服务员”不知道如何正确处理食品。直接用手拿，并掉到地上还捡起来给“客人”等情况后，我就以“卫生检察员”的身份，参与到游戏中，引导“服务员”改正自己的做法，让游戏更顺利进行。

　　（2）激发游戏兴趣，给予积极指导，提高角色游戏质量。

　　兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能，对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。在角色游戏中，我注意对每个幼儿进行轮流观察，了解全体幼儿游戏开展中有哪些主题，每个幼儿选了什么主题，扮演了什么角色，他们对活动是否有兴趣，是否能以积极愉快的情绪投入其中，从培养幼儿有益的兴趣出发，对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度，欣赏他们，注重他们自主能力、创造力的发展，鼓励他们积极大胆、自主地表现自己的创意。

　　对于特别胆小的幼儿，我建议他担任勇敢者的角色，如小警察角色。幼儿有良好的愿望，极强的表现欲，但他们毕竟年幼，组织、表演能力不强。所以，在调动幼儿积极性的同时，我有意识地根据游戏中角色的不同，组织各个角色游戏小组，分别由幼儿选出小组长，让幼儿根据游戏内容、情节进行排练，让幼儿在游戏中自然而然地改进。另外，我还组织幼儿进行角色游戏表演比赛，让每个角色游戏小组在班上表演，再让孩子们相互提意见，（3）在游戏结束时，讲评中要充分肯定幼儿的成绩。

　　在角色游戏中，幼儿常常会有些新发明。如：娃娃家的爸爸妈妈要带宝宝去公园拍照，可是没有照相机，于是爸爸妈妈就自己造了一个照相机，是用一个小方盒中间挖了个洞，插进一个圆筒做成的。讲评时教师出示了这个照相机，表扬了娃娃家的爸爸妈妈，其他幼儿也拍手称赞他们做的好。通过集体对个人的肯定，使个人增强信心，激发下次继续做好角色的愿望，同时也教育其他幼儿向他们学习，积极动脑，想想怎么做还可以玩的更有趣，不断使游戏在原有的基础上提高。

　　同时讲评也要因年龄而导，年龄小的幼儿讲评要再现游戏情景，让他们边操作边讲，比较直观形象。而年龄大的幼儿就可以在头脑中回忆游戏情景，主要通过语言描述来讲评，这样逻辑性较强。不管讲评用何种形式，目的只有一个：让幼儿快乐地“玩”，快乐地成长。