论文：故事，孩子永远的情结(2)

　　第二，培养孩子对语言的概括能力，加强语言训练

　　如果只让孩子听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。孩子在

　　倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。这时可以让孩子儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮孩子回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让孩子自己组织语言，概括性地复述故事内容。当孩子基本掌握故事内容后，就可以让孩子自己组织语言复述故事了。通过多次的复述训练，孩子慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了孩子的语言组织概括能力，从而对孩子加强语言训练。

　　第三，培养孩子对事物的想象能力，引进创新机制

　　爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一

　　切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。"孩子的内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足孩子充满想像的心理特征。当孩子听到故事中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何解决，结果怎样？这时，教师和家长可以通过提问，让孩子展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让孩子说出正确的答案。例如：故事《小羊和狼》就没有一个完整的结尾，它留给孩子一个想象的空间让孩子自由发挥。许多孩子在听完故事后，能展开想像，给故事编一个完整的结尾。有的说：当狼要吃掉小羊时，猎人出现了，打死了大灰狼，救了小羊；有的说：小羊的朋友们来了，用石头打跑了大灰狼；还有的说：小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼睛，趁机逃跑了……故事给孩子无限的想像空间，只要教师和家长把握好时机，让孩子在故事中充分发挥他们的想像力，也一定会引进创新机制。

　　第四，培养孩子对美的认知能力，注入审美情趣

　　故事具有很好的教育意义，它能培养孩子的品质与情操。孩子在故事中认知道理，反思

　　自我，教师与家长应教育孩子明辨是非，区分好坏，让孩子说说怎样做才对。在故事《懂礼貌的好孩子》中，孩子在大人的引导下能正确区分小猫懂礼貌，小狗不懂礼貌，我们要向小猫学习，做个懂礼貌的好孩子。故事不仅能培养孩子良好的道德品质，而且能陶冶孩子的情操。在故事中，孩子富有爱心、同情心，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。例如：在故事《迷路的小鸭》中，当孩子听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急，听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与同情，听到小朋友把小鸭送回家时，都松了口气，为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并教育幼儿爱护小动物的好品质。

　　综上所述，正由于孩子们对故事有如此浓厚的兴趣，再加上故事所承载的内涵又比较丰富，所以我们一定要抓住这个契机，充分利用故事的教育功能，让故事发挥出更大的更有效的作用，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长、长大。