论文:浅谈散文教学中的策略

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2012年12月10日 09:12:58

  新《纲要》指出:“幼儿园的语言教学任务,不仅要教幼儿学习基本的语言知识,更要使幼儿获得全面的发展。”于是,越来越多的文学样式悄然走进我们的幼儿园,给我们的语言教育增添了几分生机。《纲要》中还指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。”具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。其中,散文最受我们幼儿园的小朋友青睐,也是我园的教学特色。

  作为一位新教师,在与幼儿的短暂相处中,我深深体会到:虽然幼儿的生活经验不丰富,但对美好事物都有着强烈的好奇与向往,似乎每个孩子都有着热爱文学作品的天性。他们对儿歌和故事都充满着浓厚的兴趣,对情景交融的散文的偏爱更是有过之而无不及。的确,散文不象故事那样强调以事件推动情节,也不象诗歌那样将炽热的情感浓缩成凝练的短句。散文有诗一般优美的语言,故事一样的叙事情节,更有神秘玄妙的意境。散文这种独特的特征,刚好与幼儿爱美的天性相吻合。因此,它能使幼儿在获得认知发展的同时,潜移默化中获得情感的发展。

  那么,如何淋漓尽致地发挥散文的自身优势,使它为我们的教学所用,为幼儿的发展服务呢?我通过实践,借阅资料,自行摸索,认为:

  一、       针对性地选择作品很重要一般地,幼儿有意注意的能力差,易受情感的影响,凡是他们感兴趣的,都能使他们产生兴趣。幼儿的思维能力也较差,对具体形象的事物易于感知。所以在选择作品时,应根据幼儿的年龄特征,选择新颖的、富有童趣的作品。它不仅能吸引幼儿的注意力,激发幼儿的情感,更能促使幼儿积极主动地去学习。此外,根据幼儿年龄小、可塑性强的特点,选择一些主题单一、篇幅短小、具有教育意义的作品,有助于幼儿对生活的认知,从而形成对周围事物的正确态度。例如,散文《微笑》就是一篇短小精悍的文章。它通过优美的语境,鲜明的形象,充分表现小动物间的团结互助。我愿意--让别人高兴这一句式的反复出现,不仅易于幼儿记忆,更使幼儿在体会真挚情感的同时,潜意识中形成乐于助人的思想,从而养成良好的行为习惯。诸如此类的作品,还有很多,主要在于教师的选材。

  二、  艺术性地创设情境很重要幼儿散文不如儿歌那么朗朗上口,通俗易懂,有些内容甚至离幼儿生活较远,不易理解。如果一句一句地灌,幼儿不爱学,很难收到好的效果。那么,教师应如何充分运用教学手段,发挥其优势呢?在此,我决定创设情境,让幼儿感受艺术。

  (一)以乐入境散文与诗歌最主要的区别就在于,每一首散文都能为读者创造一种优美的意境。如果运用音乐渲染气氛,更能调动幼儿的积极情绪,激发幼儿的情感。例如:在教《梦》这篇散文时,教师用生动的语言以讲述故事的形式,在优美、舒缓的《梦幻曲》的音乐衬托下,将幼儿自然地引入情境之中,激发其情感,使他们未学 文 先生情,有利于幼儿对作品的感受,为下一步的教学做好铺垫。

  (二)视听同步欣赏教学中教师把优美的散文制作成色彩鲜艳的教学课件,并录制成配乐散文录音,这种目有所见,耳有所闻的方法,能让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。例如:散文《落叶》,描述了树叶在不同季节的不同变化。我根据作品主题制作成与散文内容密切相关的课件,选择舒缓、悠扬的钢琴曲《秋日的私语》作背景音乐,录制成配乐散文录音,视听同步欣赏,更能吸引幼儿的注意力,幼儿的情趣会被画面和音乐所感染,欣赏水平得到提高。

  (三)   配乐吟诵欣赏之后,通过提问的形式来启发幼儿的联想和想象,从而更深刻、更准确地理解作品。然后在与作品相适宜的背景音乐声中,引导幼儿反复完整地吟诵,使他们对作品留下深刻的印象,更充分地品味出其中的意境美和语言美,为仿编和创编散文打下基础。


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