论文：构建农村幼儿园生态小环境主题活动的实践与研究

　　美丽的大自然奥妙无穷,儿童教育专家陈鹤琴曾指出:大自然,大社会是知识的主要源泉.我们幼儿园地处农村,自然条件得天独厚,丰富的自然资源成为我们教学上的一项重要资源,同样它也是幼儿探索科学,认识自然的大课堂。

　　随着农村经济的发展和繁荣，人们在不断的创新、探索，寻求自己一方乐土的同时，也在不断追寻自然的脚步，在碧绿的森林和草地、鲜艳的花朵、飘动的云彩中，寻找那份来自于大自然的神清气爽，享受那份终身难忘的快乐感受。而对于生活在农村的幼儿随时随地都可以以自己的方式同自然亲密接触。草地、花丛、蝴蝶，甚至是雨后的一潭小水洼，一片纯净的雪花，这大自然的一切一切，都是幼儿慕名向往，不断追随的，是他们最初获得具体知识的源泉，为他们人生旅途中的发展提供了丰富的营养，使幼儿在与自然聚精会神的交融中，萌发了对大自然的热爱，产生了对家乡的倾慕之情，从而培养了爱祖国的情感；同时自然界里五彩缤纷的花朵，优美动听的鸟声，以及蝉声、波浪声、树叶声交互辉映，奏出一曲曲和谐之歌，在幼儿幼小的心灵深处播种了美的种子，陶冶了情操；而在幼儿一生中不断的认识自然、改造自然的过程，自然教育帮助他们协调人和自然的关系，追求人和自然的和谐相处的理想境界，上了最深动的第一课。此外，幼儿在大自然的怀抱里，撒娇、嬉戏、聆听的同时，不断的提升了自己对自然的浓厚兴趣，这对从小培养幼儿良好的性格爱好，也起到了举足轻重的作用。

　　环境不仅是教育的内容，而且是教育的形式，不仅是教育的手段，而且是教育的目的。正是这个意义上，我们把环境看作是最重要的教育资源之一。幼儿园环境是幼儿赖以生存的基本条件，利用生态环境建构主题活动的研究顺应我园发展的需要。我们的幼儿园环境是指幼儿生活的内部环境，外部环境及家长资源的综合体系。

　　一、           充分利用内部环境创设主题活动的环境1、注重园内空间与自然环境的创设与利用充分利用幼儿园的一切空间、设施、包括资源共享。各个活动室、长廊空间等设施可以根据主题的变化而变化。我园集果园、养殖园、游乐园于一体，有悠闲自在的多角亭子，有赏心悦目的假山喷泉，有别致的动物饲养房和动物生态园，有品种繁多的果树林，有专门的种植区，园内有紫藤长廊，鹅卵小道，草地山坡。我们带领幼儿走进自然，观察自然，然后把自然带进教室，研究自然，利用自然。

　　创设生动活泼的动物角，丰富幼儿的生活。随着季节的变化，带领幼儿走出活动室，来到果树林、种植园逛一逛，让幼儿捕捉各种各样的昆虫，如蝴蝶、瓢虫、螳螂、皮球虫等，并一起把这些小东西带进教室喂养一个阶段，然后制作成标本，创设一个活泼可爱的动物角，既丰富了幼儿的生活，又为幼儿进行继续观察、认识、分类创造了条件。

　　创设生机勃勃的植物角，美化学习环境。秋天到了，带领孩子们到种植园搜集各种植物的种子，把种子进行分类，并与他们相对应的植物、果实制作成标本粘贴在教室的墙角，设立“谁的种子”专栏，供幼儿认识观赏。冬天，在花盆里栽种青蒜、白菜心、青萝卜头、红萝卜等植物，让幼儿观察它们开花结果的现象。用青萝卜割去一半挖心，在里面种上小麦、大蒜，将萝卜用线绳吊起来，每天浇水，几天后，萝卜下面就会长出绿绿的叶子，萝卜上面也会长出绿绿的麦苗或绿绿的蒜苗，一盆漂亮的吊篮便出现了，挂在走廊，别有一番风味。

　　利用花草树木创设教学环境。秋天，观察果实累累，满院丰收的景色；冬天，观察大雪飘飘，纷纷扬扬的美丽雪景。当秋风吹来时，可以带领孩子们到园内去看落叶，捡落叶，就把各种各样的落叶带回教室，利用多种多样的叶子发展幼儿的想象力，指导幼儿进行树叶粘贴，制作树叶标本。利用废旧纸箱做树干，捡来的树叶贴在树干上，这样一棵新颖的秋天的大树便能形象地展示在教室的一角。另外，还可以利用干草做个鸟窝放在树杈上，可教育幼儿不要破坏鸟类的家园，培养幼儿保护生态环境的意识。