论文：构建农村幼儿园生态小环境主题活动的实践与研究(2)

　　2、注重室内良好环境的创设与利用活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在园学习和游戏的主要场所，活动室的布置是幼儿教育环境创设中的一个重要内容。走进活动室，映入眼帘的是活动室的墙面，墙面的布置除了体现一定的教育木等人，让幼儿积极参与，随季节与教育内容变化外，还要考虑墙饰的艺术性和幼儿的兴趣、审美特点。因此，在墙面布置时要转变观念，用孩子的眼光看世界，并根据主题、活动内容以及幼儿的兴趣和发展需要来装点墙面，围绕主题充分利用各种废旧物品（包括报纸、饮料瓶、纸盒、枯树枝、旧包装袋、生活中的垃圾）来创设与主题相适应的环境，真正做到让墙面会“说话”。

　　二、           充分利用外部环境创设主题活动的环境幼儿学习的地点不再局限在活动室、幼儿园，而是指向更广阔的空间。我园地处农村，不仅有浓郁的乡村特色，更有悠远的历史文化，丰富的人文资源，经常适时地把孩子带到田野、公园、市场、工厂、养殖场，让孩子自在游玩中发现问题、解决问题。土生土长的孩子们在土里跌爬滚打，泥巴是他们最好的游戏材料。摔泥巴、捏泥人，娃娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗……蔬菜玩偶中可以用各种蔬菜经过粘贴、拼插与绘画，辣椒变成小老鼠，胡萝卜变成小鱼，洋葱变成小娃娃，土豆变成小肥猪……玉米缨、小麦秆、芦杆、稻草、花生皮、狗尾草、石子、豆类等这些本土化的材料，通过观察引导幼儿运用这些材料进行再加工、再创造也能制作出一些小作品，给人耳目一新的感觉。如：用地瓜叶柄制作耳坠、手链，用麦秆编制戒指、烟袋，用狗尾巴草编成小兔、小狗等等，这一切的一切无不蕴含着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，孩子的活动都能在这些作品中得到体现。

　　三、           充分利用家长资源创设主题活动的环境对幼儿来说，家庭环境是非常重要的环境，虽然不能向幼儿园环境那样设计和塑造，但我们通过家园联系积极主动向家长宣传教育观念和思想，本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解支持和主动参与。如：鼓励家长与幼儿齐动手共同参与收集废旧物品进行手工制作；积极发动家长为主题的开展收集活动所需的图片与照片等等。

　　总而言之，在全面推进素质教育的今天，幼儿园的环境创设的目标是幼儿，主体是幼儿，只有经过幼儿自己积极主动的和环境互动，幼儿的潜能才能得到充分的发展。在创设与利用的过程中，利用各种有效的资源，取得家长的积极参与、配合和支持，才能取得更好的效果。